王陶平

（ 重慶市武隆中學 重慶武隆 408500）

班級管理是一項重要的管理工作，對學生的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。由于初中生的特性，班級管理方法不科學，可能會造成學生敏感、自卑的心理，甚至會影響學生的思想以及身心健康。班主任是班級中的重要角色，班主任與學生之間的相處時間是學校中最為長久的，所以班主任的管理方式深刻地影響著學生的發(fā)展情況。班主任不僅要管理學生的學習情況，更重要的是需要時刻關(guān)注學生的心理發(fā)展狀況，避免學生產(chǎn)生厭學的心理[1]。

一、初中班級管理中存在的問題

（一）學生處于叛逆階段

初中生的年紀使得他們的心理往往處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)被稱為青春期。青春期的學生大多比較叛逆，相對而言，他們更喜歡成年人能夠和他們講道理，而并非一種居高臨下的語氣。而部分教師沒有處理好相關(guān)問題，從而導致難以有效地管理班級。教師往往會以“我是為你好的心態(tài)”來教育孩子，這對于處于青春期的孩子來說是最為厭煩的行為。同時初中生這個年紀對于世界有著似懂非懂的理解，會和家長以及老師的教育理念沖突。對于初中學生而言，學生處于一種懵懂無知的年紀，雖然明白一些事理，但是卻很難聽進去家長或者老師的教誨。因此在這種情況下，班主任也就很難有效地管理班級。

（二）學生容易受到外界影響

信息化社會對于學生的沖擊是最為嚴重的，尤其是對于初中生而言，他們尚未建立起正確的價值觀，因此特別容易受到外部的影響的沖擊。同時在網(wǎng)絡上許多錯誤的世界觀，比如“一夜暴富”“網(wǎng)紅”等等這些價值觀對學生的世界觀、人生價值觀的形成有著巨大的影響。班主任在面對這些問題的時候應該防微杜漸，但是采用的策略不應該是激進的策略，而是應該緩緩圖之，對學生進行正確世界觀和價值觀的引導，從而有效地進行班級管理工作[2]。

二、新時代班級管理策略分析

（一）自身修養(yǎng)的提升

初中時期，學生的心理發(fā)育不完全，思維方式受限制，極易受到外界因素的影響。班主任與學生相處的時間較長，聯(lián)系也最為密切，故而，學生會在生活中學習班主任的一言一行。為了讓學生心智發(fā)展更加完善，班主任應該負起相應的責任，時刻規(guī)范自己的行為、規(guī)范自己的談吐，把自己最積極的思想傳達給學生，進而起到規(guī)范學生行為的作用。在班級管理過程中，班主任需要豐富自己的精神世界，多攝入一些知識，為學生答題解惑提供更權(quán)威的幫助。其次還要學習一些與心理相關(guān)的知識，進而更好地了解學生，更好地為學生提供幫助。然后，要注意自己的言行舉止，傳達給學生健康的思想，讓學生健康成長。除此之外，幽默風趣的語言也是必備的。班主任與學生相處，不能總是太過嚴厲，要適當結(jié)合幽默風趣的語言讓學生把話聽進去，把好習慣學起來。

（二）德育工作的落實

新時代的教育最本質(zhì)的目的就是立德樹人，德是一個人的根本，也是教育的根本。教育不僅僅是書本上可見知識的傳授，還有個人品質(zhì)的培養(yǎng)，人生觀以及世界觀的構(gòu)建?；谶@一特質(zhì)，初中班級管理不能僅依靠傳統(tǒng)的管理方法，還要融入新型的管理模式，將“立德樹人”貫穿其中，讓學生形成正確的觀念，進而成為一個真正意義上人。德育不是一個概念，而是一種教育管理手段，是學生發(fā)展過程中至關(guān)重要的一部分。要想真正將德育工作落在實處，就要在教學管理中，將德育融入其中。例如，在五四青年節(jié)即將到來之際，班主任可以組織相關(guān)的教育活動，通過觀看青年英雄的影片或者相關(guān)的英雄報道，讓學生真正理解青年節(jié)的含義。在了解史實、英雄事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生自身的經(jīng)歷，讓學生暢談自己的想法。如此一來，在教育活動過程中，學生就能夠真正學習到優(yōu)秀的道德品質(zhì)，進而形成健全的心智、良好的品行。

（三）平等原則的貫徹

初中生由于年齡的原因，內(nèi)心相比其他人更加敏感，對情緒的感知、對情感的認知能力都很強。班主任過于偏心的表現(xiàn)、過于激進的勸導，會對學生的心理產(chǎn)生一定的影響。因此，班主任在進行班級管理時，班主任在與學生交流時一定要把握住學生的心理，注意學生的情緒變化。與此同時也要保證人人平等，不偏心于某一人，不特殊對待某一名學生。每一個學生的性格、思想都是不同的，若是想真正落實班級管理，班主任一定要盡最大可能平等地對待每一個學生，不能以自己的個人喜好來區(qū)別對待。例如在評獎評優(yōu)活動中，班主任不能根據(jù)自己的喜好來選擇，要結(jié)合學生的綜合情況，通過投票等方式，公平公正地選出最合適的人選。在舉行演講、唱歌等比賽時，班主任也要做到公平，根據(jù)學生的興趣、能力來抉擇，盡量做到透明化，讓學生明白選擇的理由，進而避免學生心理產(chǎn)生落差。這種方法對克服學生自卑心理，提高學生的自信心，調(diào)動學生積極性有著重要的作用[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，對于初中學生班級的管理而言，班主任最為重要的是為學生樹立一定的榜樣，這樣才能保證學生能夠服從班主任的管理。班主任在班級以身作則能夠有效地建立自己的威信，學生犯錯的時候也就沒有一定的僥幸心理和叛逆心理。對于管理策略要結(jié)合學生的實際情況去敲定，因為每個學生有著不同的性格，管理方式也就不同。