黃高衛(wèi)

（重慶市大足第一中學(xué)校 重慶大足 402368）

引言

隨著國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重視越來越高，也對教育領(lǐng)域提出新的要求，要求培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展意識。在化學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行綠色化學(xué)教育，符合現(xiàn)代教育要求，是培養(yǎng)學(xué)生人文意識與素養(yǎng)的重要方法之一。本文就如何在化學(xué)課堂教學(xué)中開展綠色化學(xué)教育進(jìn)行分析。

一、立足教材，滲透綠色化學(xué)教育

教材是教育工作開展的重要載體，也是推動教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的媒介。在高中化學(xué)課堂教育中，教師可以利用教材知識滲透綠色化學(xué)教育內(nèi)容，借此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識與可持續(xù)發(fā)展意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的發(fā)展觀念。高中化學(xué)教材中有很多關(guān)于綠色化學(xué)方面的內(nèi)容，如化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用、化學(xué)物質(zhì)的分類及其變化、金屬及其化合物等等，這些內(nèi)容都與綠色化學(xué)有著非常緊密的關(guān)系。課堂活動中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，靈活滲透化學(xué)教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到化學(xué)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，以此提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識[1]。這樣一來，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能提升對課本知識的理解，實(shí)現(xiàn)了高效率教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《化學(xué)也自然資源的開發(fā)利用》內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生互動，滲透環(huán)境保護(hù)方面的知識，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。教師：那你們知道海水資源中有哪些自愿嗎？學(xué)生1：海水中擁有一些油田資源。學(xué)生2：海水中擁有淡水資源。學(xué)生3：我覺得海水中還有一些鹽，還有很多海洋動物。教師：你們說的沒錯(cuò)，海水中的資源，不僅為我們生活提供了動力，同時(shí)也促使了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。最近幾年，由于人類的活動，對海水資運(yùn)用產(chǎn)生了一些影響，對此你們有哪些建議或者想法呢？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動，說出自己對保護(hù)海水資源的方法。通過課堂上師生之間的互動，滲透了綠色化學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生意識到人類活動對各種資源的影響，并學(xué)會利用不同的手段保護(hù)海水資源，為人類發(fā)展做貢獻(xiàn)，以此提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育的目的。

二、拓展教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

教育資源的拓展，為綠色化學(xué)教育工作開展提供了動力，拓展學(xué)生的視野與知識面，促使學(xué)生了解更多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，促使學(xué)生環(huán)保意識形成。在課堂教學(xué)活動中，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)資源與各種信息資源的運(yùn)用，將此與課本知識充分融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解各種化學(xué)手段對社會發(fā)展的影響，并學(xué)會利用不同化學(xué)知識保護(hù)環(huán)境，以此提升學(xué)生的資源可持續(xù)發(fā)展意識，提升學(xué)生的資源保護(hù)能力。

以《用途廣泛的金屬材料》為例，這一內(nèi)容要求學(xué)生了解合金的概念與形式性質(zhì)，了解常見的合金，如碳素鋼、合金鋼、銅合金等主要組成性能與用途。在課堂教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體，將金屬元素包括鐵、銅等元素的開發(fā)情況展示出來，并介紹在金屬資源開發(fā)的過程中，對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、金屬資源產(chǎn)生的影響。將此以直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生意識到資源開發(fā)與運(yùn)用對環(huán)境的影響[2]。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，則引出合金內(nèi)容。讓學(xué)生了解合金的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)金屬材料不足的問題，同時(shí)還推動人類生活與社會的發(fā)展。在課堂活動中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生學(xué)會如何正確選擇金屬材料，降低對資源與生態(tài)環(huán)境影響。如小明家準(zhǔn)備裝修門窗，其中可以選用的材料有木材、鋼板、鋁合金、塑鋼，請分析每一種材料的性能、價(jià)格、安裝成本及利弊，并討論選用哪種價(jià)格好？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生說出自己選擇材料的原因。通過學(xué)生的討論，可以加強(qiáng)學(xué)生對金屬資源認(rèn)識，了解不同金屬材料對環(huán)境的影響與污染，提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，促使學(xué)生社會責(zé)任感形成。

三、利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念

在高中化學(xué)課堂中，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的利用，借此滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生了解不同化學(xué)元素對環(huán)境造成的污染，使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)工具保護(hù)環(huán)境，以此提升學(xué)生的綠色化學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求。

例如，進(jìn)《甲烷的取代反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以將化學(xué)過程中需要注意的問題及操作步驟等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)過程中可能會造成哪些影響與問題，讓學(xué)生結(jié)合課本知識及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析[3]。為了豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師可以采用演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教育工作，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與現(xiàn)象全部記錄下來，并結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考該實(shí)驗(yàn)中哪些因素會對環(huán)境產(chǎn)生影響。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以將化學(xué)廢物處理方法、尾氣收集方法等滲透給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則進(jìn)行操作，使學(xué)生意識到化學(xué)元素對環(huán)境的危害，以此提升學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的責(zé)任感。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用課堂教學(xué)、教學(xué)資源拓展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式滲透綠色化學(xué)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的感受到化學(xué)與生態(tài)環(huán)境發(fā)展之間的關(guān)系，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)中形成可持續(xù)發(fā)展意識，學(xué)會利用化學(xué)知識保護(hù)環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育的目的。教育工作中，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的挖掘，創(chuàng)新教學(xué)方法，為綠色化學(xué)教育理念滲透提供依據(jù)，促使教育改革發(fā)展。