李若寧

（浙江金融職業(yè)學院 浙江杭州 310018）

現(xiàn)如今，經(jīng)過大量的觀察可以發(fā)現(xiàn)，高職生或多或少地都會存在一些儀態(tài)方面的問題，這對于高職生的個人發(fā)展來說存在著一定程度的影響。而社會所需要的人才不僅僅只是在知識和技能方面條件過硬，還需要其自身能夠擁有良好的儀態(tài)和健康的身體。因此，開設(shè)相關(guān)的形體類課程是十分有必要的，通過各種教學方式的應用，能夠良好地促進高職生審美意識的提升，同時，也能夠改善和優(yōu)化高職生的自身形象。

一、高職院校形體類課程教學存在的問題

首先，高職院校中的形體類課程知識太過理論化，并且不能很好地聯(lián)系生活實際，促使這樣的形體教學一度成為了擺設(shè)。形體類課程在我國高職院校出現(xiàn)和發(fā)展的時間并不長，所以，大多數(shù)高職院校的教師還在處于自主摸索階段，但是僅憑一些少數(shù)的經(jīng)驗積累是難以支撐良好的形體教學的，而且，高職教師也缺乏一些改革方式，對于相關(guān)教學內(nèi)容和形式?jīng)]有進行深層次地分析和研討。同時，高職教師并沒有重視社會的實際需求，也沒有優(yōu)良的教育水平[1]。

其次，高職教師作為形體類課程教學的實施者，對于形體類教學的基本涵義以及實際意義并沒有一個深入的認識和了解，在這樣的情況下，教學效果只會非常的不理想。與此同時，根據(jù)對高職階段的形體類課程進行具體的分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職教師還停留在原地，沒有新意。而高職教師完全是依照相應的教材或是課程所需要的內(nèi)容，進行相應的教學，這也是高職教師的教學誤區(qū)之一。

二、解決高職院校形體類課程教學問題的對策

（一）樹立教學改革意識

作為高職教師，其自身的教學意識是教學改革的前提，也是最為關(guān)鍵的一個部分[2]。意識決定著行動的方向，當高職教師能夠擁有正確的教育意識，便能夠更好地朝著正確的改革道路前進。高職院校與一般學校不同，它更注重培育的實效性，對于高職生來說，需要學習之后，便能夠真正地掌握它、運用它。而形體類課程的出現(xiàn)，為培養(yǎng)高職生儀表儀態(tài)帶來了非常多的改革動機和發(fā)展動力。對此，高職教師最應該做的，就是全方面、多角度地認知和明確其基本涵義和實際意義，并且不斷地結(jié)合實際的社會需求以及形體類課程的未來發(fā)展方向等多方面的內(nèi)容，進行教學意識的改變和更新，同時，在原來的基礎(chǔ)上，不斷地將更多的專業(yè)知識進行傳授。拓展性教學是必要的，但是高職教師也要注意一點，即拓展后的教學內(nèi)容也要符合實際的教學要求，防止教學的偏向性。作為高職教師，需要不斷地促進自身的知識儲備的增強，并且需要不斷地樹立終身學習的觀念，將形體類教學作為自己一生為之奉獻的事業(yè)，做到術(shù)業(yè)有專攻，進而達到教學實效性顯著增強的目的。

（二）以學生為中心，從實際出發(fā)

根據(jù)對高職生的心理特征和年齡特征進行相應的分析和研究，可以得知，他們正經(jīng)歷著成長后期的關(guān)鍵階段，這對于高職生來說，除了自身要保持良好的形體以外，還需要外界的一些正確引導和幫助，而此時，高職教師的責任重大，需要根據(jù)形體類課程的實際情況，并特別注重高職生的現(xiàn)實情況，因為每個高職生的情況都不一樣，他們由于各個因素的不同，所以最后形成的問題也會有所差異[3]。作為高職教師，要深知這一點，并能夠做到因勢利導，將問題具體化、層次化，再進行具體分析和研究。與此同時，所謂的引領(lǐng)作用，就是需要高職教師在課堂上無時無刻地進行形體的滲透，并且通過各種途徑，幫助高職生逐漸形成正確的思想意識和行為習慣。為了更好地滲透形體因素，高職教師可以深入研究高職生的心理，引導高職生在不知不覺中完成相關(guān)知識內(nèi)容的學習，不斷地增強其自身的綜合修養(yǎng)和形體姿態(tài)。例如，通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)有些高職生的腿型呈現(xiàn)出“O型”或是“X型”，此時，高職教師就可以針對此類高職生進行一些個性化的形體訓練，不僅可以使其儀態(tài)更加規(guī)范，而且也能夠在潛移默化中改善其腿型。

（三）開展豐富的形體類比賽活動

形體比賽有其獨特的優(yōu)越性，是現(xiàn)代化教育的一種輔助手段，同時它也是認識和了解我國未來人才的發(fā)展狀態(tài)的一種有效手段。因此，教師要意識到形體比賽在形體類課程中的關(guān)鍵性，并將形體比賽引入其中，以此激發(fā)高職生的參與熱情，同時有針對性地革新形體類課程的教學方式。例如，在比賽過程中，教師發(fā)現(xiàn)高職生在進行轉(zhuǎn)體時，出現(xiàn)了細微的晃動，由此可以發(fā)現(xiàn)，其下肢力量控制不足，因此，高職教師針對這一問題，對高職生進行了專項訓練。與此同時，通過鼓勵高職生參與形體比賽，可以在高職生之間進行形體知識和能力的切磋，促進其共同發(fā)展和進步。并且，還能夠讓教師在比賽中發(fā)現(xiàn)高職生身上存在的不足，以此來轉(zhuǎn)變教師自身的教學內(nèi)容和教學方式。最后，根據(jù)比賽成績等內(nèi)容，高職生能夠?qū)ψ陨淼男误w姿態(tài)有一個清晰的認識[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校的教學更注重應用性和實踐性，并且有其獨特的教學要求，在形體方面的主要教學要求就是盡可能地增強其教學的效率和實效性。因此，作為高職教師，需要意識到形體培養(yǎng)的關(guān)鍵性，并通過各種教學手段和方法，促進高職生的綜合發(fā)展，推動形體類教學的改革和創(chuàng)新。