曹秀麗

（青海師范大學地理科學學院 青海西寧 810000）

《普通高中地理課程標準（2017 版）》提到“關注信息化環(huán)境下的教學改革”[1]，將相關地理網(wǎng)站應用于地理中是落實新課標的表現(xiàn)。美國國家地理雜志的網(wǎng)址是https://www.nationalgeographic.org/education/classroom-resources/[2]，地理覆蓋面廣，地理視角獨特而新穎。鑒于雜志只能定期訂閱或購買的困難性，筆者對此網(wǎng)站進行了探索，以求能應用于中國地理教學中，實現(xiàn)在中國地理中的應用價值。

一、基本功能

（一）影響

此模塊注意力集中在強調(diào)野生、破壞、消失等關鍵字眼上，主要涉及到了探索環(huán)境保護、環(huán)境的污染、瀕危物種的滅絕、氣候的變化、人類歷史文化的消失、野生動物棲息地的破壞和保護我們星球最后的一些野生地方等嚴肅問題。以培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強保護自然與野生動物的意識。

（二）教育

這部分主要涉及到了“課堂資源”“專業(yè)發(fā)展”“學生體驗”等內(nèi)容。課堂資源為課堂提供了眾多教案、參考資源、主題活動、地圖制作等，教師可以根據(jù)教學需要把國家地理帶入課堂中。專業(yè)發(fā)展主要是針對教師而言的：為教師提供課程資源，以培養(yǎng)教育工作者的技能；通過網(wǎng)絡平臺，增加教育者之間的溝通與交流。學生體驗為學生提供了眾多活動資源：“GeoBee”是為推廣地理知識而開發(fā)的國家地理競賽，四至八年級的學生都可以參加；“地理挑戰(zhàn)”是針對現(xiàn)實世界出現(xiàn)的問題廣泛征集解決的方案，2019年的主題是處理塑料，邀請學生調(diào)查水域塑料污染的問題；“學生日志”是通過學生現(xiàn)場演講的形式，增加學生對地理的感悟力。

（三）事件

這部分主要包括“參觀博物館”“瀏覽所有事件”“舉辦展覽”等內(nèi)容。參觀博物館是國家地理學會與博物館、科學中心、大學和美術館合作推出的項目，主要展覽集中于探索、科學研究、地理故事和地理領域上。瀏覽所有事件是通過觀看視頻的方式，聽聽國家地理探險者講述他們在世界各地的冒險與發(fā)現(xiàn)。舉辦展覽采用國家地理旅游展的形式，把冒險故事、世界文化、野生環(huán)境、風土人情帶給學生，旨在通過彼此之間的分享，傳遞地理新世界，感受地理帶來的無限魅力。

（四）融資機會

這部分主要包括“補助計劃”“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”等內(nèi)容。國家地理學會為推進創(chuàng)新性和變革性項目的發(fā)展，提供了14000多項資助。教師可以通過申請，提供自己在保護、教育、研究、故事和技術領域的方案，來獲得教師專業(yè)發(fā)展的機會。創(chuàng)新挑戰(zhàn)項目，是為了鼓舞參與者提出創(chuàng)造性的解決方案。教師與學生都可以參與進來，發(fā)揮自己的才能與創(chuàng)造力來爭奪獎金。同時這種創(chuàng)新性的想法和方案，也能真正解決一個棘手的全球性問題。

二、地理教學的應用

（一）教師的專業(yè)發(fā)展與能力的提升

素質(zhì)教育提倡終身學習，地理教師也要轉(zhuǎn)變教學理念，在不斷地學習中，提升自己的專業(yè)能力。國家地理雜志網(wǎng)站推出了很多提升地理教師專業(yè)發(fā)展的項目，如通過觀看“在線課程”，給教師提供特色教學資源；通過“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”鼓勵教師對亟待解決的問題提出創(chuàng)新性的方案。在不斷的學習中，促進教師專業(yè)發(fā)展與能力的提升。

（二）設計某個主題的地理探究活動

網(wǎng)站推出了眾多主題性地理探究活動，并且提供了詳細的流程與計劃。教師可以根據(jù)課堂安排，可將主題活動進行修改與補充，應用在地理課堂上。如《永恒的星球》——主要目的在于理解和保護我們星球的三個重要生命支持系統(tǒng)，分別是：山脈、雨林和海洋。網(wǎng)站展示了以“山脈是地球的燈塔，雨林是多數(shù)生物的家園，海洋是資源倉”為主題的相關活動、視頻與圖片，讓我們感受到它們存在的重要性以及現(xiàn)在所受到的破壞與污染。

（三）借用網(wǎng)站中的特色圖片與視頻

國家地理雜志網(wǎng)站選取了眾多罕見的特色照片與視頻，讓學生耳目一新，體驗地理的新奇和趣味。教師可以通過直接展示圖片或視頻的形式應用在地理課堂上，也可以作為試題材料呈現(xiàn)，輔助教學，深化學生對地理知識的理解力。網(wǎng)站有些模塊是通過在線視頻的方式呈現(xiàn)的，獨具特色，如通過“瀏覽所有事件”，可以在線傾聽國家地理探險者講述他們的探險故事。

（四）開展地理競賽與地理演講比賽

網(wǎng)站添加了很多讓學生體驗的活動，常是以競賽和演講的形式出現(xiàn)，如“GeoBee”、“地理挑戰(zhàn)”和“學生日志”。這樣的競賽和演講，受地理位置的限制，中國孩子很難真正參與進去。但地理教師可以將這些競賽與演講借鑒過來，在班里開展一次地理競賽或是地理演講比賽。這個過程，就是培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)的最好時機。

（四）結合PBL教學法運用于課堂中

PBL教學法是以問題探究為主導，以問題發(fā)現(xiàn)與問題解決為目的，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性來解決現(xiàn)實問題的教學方法。借助國家地理雜志網(wǎng)站，教師可以將PBL教學法運用在課堂中。學習通過自己搜索網(wǎng)站，找出可以探究的問題，在網(wǎng)站上搜集相關資料；課堂上學生可以分組合作探究，進行成果展示；最后可根據(jù)網(wǎng)站提供的評價標準進行綜合評價。

三、結束語

國家地理雜志網(wǎng)站的功能還有很多，教師和學生都可以去探索與開發(fā)，筆者描述的僅僅是最基本的功能。使用非常方便，但也需要根據(jù)教師的教學情況、學生的學習情況進行合理安排。