章威敏

（浙江省諸暨市大唐街道大唐初級(jí)中學(xué) 浙江諸暨 311801）

基于核心素養(yǎng)對(duì)初中生開(kāi)展的體育教學(xué)，同所有學(xué)科一樣，是一個(gè)系統(tǒng)、完整的過(guò)程[1]，需要教師遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與知識(shí)教育、素質(zhì)教育相結(jié)合，循序漸進(jìn)地開(kāi)展。為了實(shí)現(xiàn)初中體育核心素養(yǎng)教育的三大目標(biāo)，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)在體育課堂上的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，本文結(jié)合初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從合理性、可行性和有效性的角度，就以下三個(gè)方面提出初中體育核心素養(yǎng)教學(xué)策略。

一、引入健美操課程

初中體育核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)要求對(duì)初中生的培育不能只體現(xiàn)在知識(shí)教育層面，而要注重學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展，尤其是體育情感、品格、運(yùn)動(dòng)能力與健康知識(shí)的培養(yǎng)。這是現(xiàn)階段初中體育教學(xué)工作的重心。

教師可在初中引入健美操課程。健美操這種體育運(yùn)動(dòng)形式有健身美體、舒緩身心、休閑娛樂(lè)等多方面功能，不僅應(yīng)用效果較好，而且形式相對(duì)簡(jiǎn)單，在初中生中推廣，必然會(huì)收到顯著成效。健美操這樣的體育課程符合核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心、力量及形體之美的培養(yǎng)。同時(shí)，健美操鮮明的音樂(lè)節(jié)奏及富有熱情的動(dòng)作內(nèi)容還會(huì)使學(xué)生潛移默化地形成豐富的體育情感及積極、陽(yáng)光的心態(tài)、品格，展現(xiàn)不一樣的中學(xué)生魅力。基于核心素養(yǎng)的初中體育課程應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)展健美操，并具體從以下兩方面實(shí)施。

（一）完善健美操課程教學(xué)內(nèi)容體系

初中體育教師應(yīng)深挖健美操健身、娛樂(lè)等功能，有效加強(qiáng)健美操教學(xué)內(nèi)容與初中學(xué)生健康生活之間的聯(lián)系。在健美操教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，明確健美操課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)初中生逐步養(yǎng)成健美操運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，形成主動(dòng)、積極的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，并應(yīng)用于日常的生活、學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

健美操不同于廣播體操。廣播體操動(dòng)作單一，而健美操的形式更為多樣。因此，在健美操的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)手段與方法，增強(qiáng)健美操在初中學(xué)段的針對(duì)性和適應(yīng)性，提高健美操的實(shí)用性、有效性。這樣，初中生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，隨著悠揚(yáng)的旋律，展示不受拘束、形式多樣的肢體動(dòng)作，就能逐漸豐富體育情感，形成積極向上的體育品格。這樣的初中生個(gè)個(gè)富有朝氣，學(xué)習(xí)效率和成績(jī)也會(huì)得到顯著提升。

二、加強(qiáng)體育健康安全知識(shí)的教學(xué)

（一）建立多元化、合理化的體育課程結(jié)構(gòu)

基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)課程必須能多角度體現(xiàn)對(duì)初中生的素質(zhì)培養(yǎng)。在體育運(yùn)動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，教師還要進(jìn)一步開(kāi)展體育健康、安全知識(shí)及行為規(guī)范等內(nèi)容的教學(xué)，構(gòu)建多元化、科學(xué)化、合理化的體育課程結(jié)構(gòu)[2]，利用更有效的教學(xué)策略全面加強(qiáng)對(duì)初中生體育情感、品格、運(yùn)動(dòng)及健康行為的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，全方位提升學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和心理安全，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的溝通和合作等，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的體育核心素養(yǎng)教學(xué)要求。

（二）因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)

因材施教在體育教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)不同于文化課。體育教學(xué)更關(guān)注不同學(xué)生的心理健康，強(qiáng)調(diào)采用有效的教學(xué)策略來(lái)使初中生解開(kāi)心結(jié)、釋放自我，迎接更加積極、陽(yáng)光的自己。因此，文化課的因材施教可能是基于不同學(xué)生的知識(shí)接受程度來(lái)有側(cè)重地教授內(nèi)容。而體育教學(xué)中的因材施教策略則是針對(duì)初中生身體素質(zhì)、心理狀態(tài)而有針對(duì)性地教學(xué)，幫助每一個(gè)學(xué)生基于其自身喜好選擇最適合的體育運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)釋放心中郁結(jié)，緩解學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。

三、開(kāi)展五人制足球運(yùn)動(dòng)

足球是一項(xiàng)能鍛煉多種能力的體育運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)初中生的體育精神、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，是核心素養(yǎng)視角下一種非常有效的體育教學(xué)方式。但是，一直以來(lái)，由于初中學(xué)校場(chǎng)地、師資等各方面限制，足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在初中教學(xué)中根本得不到有效體現(xiàn)。在初中體育教學(xué)中，教師可以采用五人制足球這種更具創(chuàng)新性的教學(xué)形式。相較于傳統(tǒng)的十一人制足球，五人制足球更容易開(kāi)展，且在內(nèi)容方面更具趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，還能培養(yǎng)初中生的運(yùn)動(dòng)思維和協(xié)作能力，是非常有效的體育教學(xué)方式。

（一）完善中學(xué)五人制足球的場(chǎng)地與師資

五人制足球?qū)?chǎng)地的要求并不高。因此，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地解決五人制足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地問(wèn)題，做好相關(guān)設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)，為足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供良好的配套設(shè)施。同時(shí)，在五人制足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)招聘專(zhuān)業(yè)的足球教練，組建一支相對(duì)完整的足球師資隊(duì)伍，配合校園五人制足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，為初中生提供更專(zhuān)業(yè)的幫助與指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的足球?qū)嵺`技能，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。

（二）優(yōu)化五人制足球體育課程的設(shè)置

五人制足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面的體育素養(yǎng)都有較明顯的提升作用。因此，教師應(yīng)結(jié)合五人制足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，逐步優(yōu)化體育教學(xué)課程，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)初中生體能、體力、戰(zhàn)術(shù)思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及競(jìng)技精神的培育，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生具備良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神與體育競(jìng)技的重要性，從而全方面提升初中生的體育核心素養(yǎng)。