韋 進(jìn)

（東莞中學(xué) 廣東東莞 523000）

課堂教學(xué)改革更關(guān)注生活化教學(xué)模式的運(yùn)用。因?yàn)橹挥邪焉罨慕虒W(xué)觀念滲透到課堂教學(xué)中，整體的教學(xué)才能沿著健康的方向發(fā)展，更緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。課堂教學(xué)生活化，把知識(shí)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)踐素養(yǎng)。高中物理教師要牢牢抓住生活與課程之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把生活化的內(nèi)容引入課堂，拉近學(xué)生與生活之間的距離，促使學(xué)生更全面地感受物理知識(shí)，完善和調(diào)整教學(xué)策略，打造一個(gè)生動(dòng)、有趣的生活課堂，吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。那么，在高中物理課堂教學(xué)中，如何應(yīng)用生活化的教學(xué)模式呢？

一、靈活發(fā)掘生活中的素材，利用生活化教學(xué)模式

生活化教學(xué)資源的運(yùn)用為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的內(nèi)容，將促使學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識(shí)，找到解決問(wèn)題的好方法[1]。高中物理教師要緊跟新課標(biāo)的發(fā)展進(jìn)程，從生活中挖掘豐富的教學(xué)素材，有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)改革，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，整理出清晰的教學(xué)思路，讓學(xué)生從各個(gè)教學(xué)渠道學(xué)習(xí)。這更有利于學(xué)生總結(jié)物理知識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律，有利于教師成功地應(yīng)用生活化教學(xué)模式。比如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”的課堂教學(xué)中，教師要從教材入手，發(fā)掘生活中與之相關(guān)的信息，運(yùn)用生活中的常識(shí)去分析“自由落體運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)涵，讓學(xué)生知道加速度的大小和方向，更深入地掌握自由落體的規(guī)律。

二、精心設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生自主探索的大門(mén)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)和安排需要與生活緊密結(jié)合，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生更深入地感知所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。高中物理教師要以生活為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化氣息濃厚的問(wèn)題氛圍，從學(xué)生熟悉的生活事件入手，提出不同的問(wèn)題。問(wèn)題要有靈活性、多變性，有利于學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，層次分明地解讀問(wèn)題的本質(zhì)，還原課堂的本色，引發(fā)學(xué)生的自主探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的物理能力。例如，在“摩擦力”的教學(xué)中，教師要結(jié)合生活，設(shè)置問(wèn)題，如“生活中有哪些案例與摩擦力有關(guān)？”“你在生活中有哪些親身的體會(huì)？”“推教科書(shū)屬于哪種摩擦？”等，把問(wèn)題與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正引起學(xué)生的高度重視，成功地把學(xué)生帶入更深入的物理學(xué)習(xí)中。

三、組織生活化的實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和水平

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科最重要的組成部分，也是與生活聯(lián)系最密切的內(nèi)容[2]。只有把生活與實(shí)驗(yàn)融合起來(lái)，才能開(kāi)創(chuàng)物理課堂教學(xué)的新局面，促使學(xué)生的認(rèn)知、理解能力不斷提高。高中物理教師要善于掌控實(shí)驗(yàn)與生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際生活更貼近。學(xué)生通過(guò)深入思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一步、一步剖析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)原理，才能掌握更多的物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的綜合能力，滿足物理學(xué)習(xí)需求。比如，在“測(cè)定金屬電阻率”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以把生活化的實(shí)驗(yàn)方式，如學(xué)生熟知的電源線和開(kāi)關(guān)帶到課堂上，組織學(xué)生動(dòng)手操作，掌握實(shí)驗(yàn)原理，弄清電阻率和電壓的關(guān)系，明白短路的原因，并鞏固所學(xué)，全面提高物理認(rèn)知能力。

四、科學(xué)布置生活化的作業(yè)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率

每節(jié)課知識(shí)的延伸都與作業(yè)布置有密切聯(lián)系。只有生活化的作業(yè)，才能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。高中物理教師要敢于打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，把作業(yè)延伸到生活中去，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，更科學(xué)地安排作業(yè)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生更深刻地解析物理知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解答生活中的難題，大幅提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如，在教完“機(jī)械能守恒定律”知識(shí)后，教師可以把相關(guān)方面的知識(shí)匯總、整合起來(lái)，布置課外作業(yè)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，搜集機(jī)械守恒的物理現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解答，加深對(duì)機(jī)械守恒定律的理解，總結(jié)物理?xiàng)l件，記住重點(diǎn)公式。生活實(shí)踐的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，促使他們更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)。

總之，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用是新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科教學(xué)提出的更高要求，也是完善教學(xué)策略的重要形式。高中物理教師要不斷調(diào)整教學(xué)模式，以生活為契機(jī)，在上述教學(xué)方式的指引下，用多樣化的方式呈現(xiàn)物理知識(shí)的內(nèi)容，把抽象的物理知識(shí)變得充滿朝氣，賦予其生活化的氣息，感染學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用生活中的現(xiàn)象去解讀物理概念和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的具體化、直觀化，促使學(xué)生更全面地感知物理知識(shí)，延伸物理知識(shí)，運(yùn)用物理思維，解決實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用生活化教學(xué)策略，將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，推動(dòng)物理課堂教學(xué)改革持續(xù)深入。