袁音奇

（江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇昆山 215300）

親近自然、親近生活、親近靈感是幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要指導(dǎo)思想。教師在拓印教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用植物材料進(jìn)行創(chuàng)作，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的眼、耳、手、口、心、腦等感官，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受植物拓印的樂趣，以植物構(gòu)架起幼兒自主創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的橋梁，在活動(dòng)中做到知行合一，讓幼兒更好地體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)。

一、趣味導(dǎo)入，培養(yǎng)幼兒的植物拓印技巧

植物拓印活動(dòng)的開展需要教師精心設(shè)計(jì)、趣味導(dǎo)入。教師可以通過多媒體為幼兒展示一幅幅美麗的植物拓印畫：“瞧，這些畫漂不漂亮？這些畫可不是用彩筆畫出來的，都是各種植物創(chuàng)作的！”教師的一番話瞬間引起了幼兒的強(qiáng)烈關(guān)注。激發(fā)幼兒的好奇心是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以示范拓印樹葉，一片樹葉的形狀瞬間躍然紙上，栩栩如生。幼兒看到后躍躍欲試，這時(shí)，教師可以為幼兒講解植物拓印的原理、操作方法、應(yīng)該注意的事項(xiàng)等，讓幼兒對(duì)植物拓印有基本了解。教師還可以把“選色、涂色、拓印、組拼、補(bǔ)畫”等流程分開，一步步教幼兒掌握植物拓印技巧，為開展后續(xù)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。[1]

二、奇思妙想，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)揮

教師可以組織幼兒在園內(nèi)撿拾干凈落葉。然后，進(jìn)行清潔，幼兒就有了活動(dòng)材料。在活動(dòng)過程中，教師可以先從簡(jiǎn)單的拓印技巧開始。例如，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的顏色涂抹在樹葉上，并印出樹葉的形狀，尤其是一些葉脈比較明顯的葉子。如楊樹葉、銀杏葉等，呈現(xiàn)的拓印效果非常好。在幼兒掌握基本拓印方法后，教師可以設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。例如，“樹葉花”。教師要引導(dǎo)幼兒用樹葉、小草等組合成一幅有主題的拓印畫。[2]

在“樹葉花”拓印活動(dòng)中，幼兒可以用自己撿來的樹葉組合在一起，拓印出各式各樣的花型。在材料的選擇和花型設(shè)計(jì)上，教師要盡可能多讓幼兒自己去聯(lián)想，主動(dòng)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)樹葉的材質(zhì)、形狀、大小的不同，組合成形象各異的圖案。例如，有的幼兒用小片的國槐葉組合在一起，就像一朵朵小梅花；有的幼兒用楊樹葉拓印花瓣，組成一朵朵荷花，還有的幼兒撿來梧桐樹葉，用它拓印出大麗花……形式各異的樹葉組合，充分鍛煉了幼兒的想象力和形狀組合能力。我園開展的這些活動(dòng)，有利于幼兒展開聯(lián)想，在樹葉拓印中發(fā)揮自己的奇思妙想。

三、創(chuàng)意合作，激發(fā)幼兒的集體智慧

幼兒掌握了基本拓印技巧后，教師要進(jìn)一步升級(jí)植物拓印活動(dòng)，可以把幼兒進(jìn)行分組，讓他們以小組合作的形式，自己選擇主題，自己組織材料，發(fā)揮集體智慧，共同完成植物拓印作品。合作環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作能力有很大幫助，還能讓幼兒之間有更多溝通交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗷ビ懻?、探索嘗試的過程中受到啟發(fā)。在小組合作進(jìn)行拓印的過程中，教師可以讓動(dòng)手能力和溝通較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)，大家一起構(gòu)思主題，一起動(dòng)手實(shí)踐。以此，提高植物拓印的活動(dòng)興趣。[3]

例如，在“奇趣拓印”活動(dòng)中，幼兒3～5人為一組，可以自主選擇拓印材料，教師提供給幼兒的材料也要豐富多彩，除各種形狀的樹葉外，還有一些柔軟的樹枝、整棵小草、有紋理的樹皮等，這些低結(jié)構(gòu)植物材料組合在一起，更有利于培養(yǎng)幼兒的材料選擇、色彩搭配、形狀組合、創(chuàng)意想象能力?；顒?dòng)片段記錄附下（幼兒名字均為化名）：

琪琪（組長(zhǎng)）：“我用這根樹枝橫起來，印個(gè)葡萄架?！?/p>

錦錦：“那我用葡萄葉來印葉子?！?/p>

孩子們沿著樹枝的痕跡來印葉子。

軒軒：“我們用什么做葡萄?。俊?/p>

睿睿：“就得是圓的，小小的葉子才像葡萄?！?/p>

幼兒們開始找合適的葉子做葡萄，他們選擇了冬青和洋槐葉，他們用這些葉子拓印組合，很快就作出了一串紫色的葡萄。

這時(shí)，琪琪提議：“還有綠色的葡萄也很好吃，我們?cè)僮鲆淮G色的吧?！庇谑牵變簜兝^續(xù)用綠色的顏料來拓印……

在充滿創(chuàng)意的合作過程中，幼兒的參與性更強(qiáng)，而且在相互討論、共同實(shí)踐的過程中，彼此之間能夠碰撞出智慧的火花，讓植物拓印活動(dòng)更加有趣，更有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、家園合作，讓植物拓印美化生活

我園開展植物拓印活動(dòng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。我們可以通過家園合作，建立生活化的活動(dòng)契機(jī)，讓植物拓印美化幼兒的生活。在家庭中，有很多可以用來拓印的蔬菜水果等，家長(zhǎng)可以和孩子一起用植物拓印。這樣，不但能培養(yǎng)親子感情，而且還有利于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的藝術(shù)美。

教師可以組織親子拓印活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。家長(zhǎng)和孩子一起用菜葉、果殼、糧食等完成拓印作品。這樣的形式，不但豐富了親子活動(dòng)內(nèi)容，也讓幼兒意識(shí)到生活中蘊(yùn)含的藝術(shù)之美。而通過拓印去發(fā)現(xiàn)和展示這些美，則有利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力，把生活和藝術(shù)聯(lián)系在一起，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

“自然有奇趣，拓印樂趣多”。我園在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，植物拓印以趣味性、靈活性等特點(diǎn)，深受幼兒喜愛。在植物拓印活動(dòng)中，教師要注重啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，在“拓”的過程中還要“思”，在拓印的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以植物為載體激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，讓幼兒“動(dòng)手”“動(dòng)腦”同時(shí)進(jìn)行，手腦并用才能深度激發(fā)幼兒的美術(shù)活力，讓植物拓印在幼兒美術(shù)活動(dòng)中煥發(fā)光彩。