張兆娟

（甘肅省蘭州市永登縣第二中學(xué) 甘肅蘭州 730302）

在當(dāng)前的高中教育中，心理健康教育已經(jīng)成為高中教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，能對(duì)高中德育教學(xué)工作產(chǎn)生重要影響。學(xué)生因?yàn)楦咧须A段較大的心理壓力，會(huì)產(chǎn)生一些消極情緒，對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定影響。因此，高中學(xué)校應(yīng)該把心理健康教育融入到高中德育教學(xué)中，努力提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師在高中心理健康教學(xué)工作中，要提高自身的專業(yè)教學(xué)技能，學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，探究心理健康教育對(duì)高中德育教育工作的積極影響，有效開展高中德育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、提高教師的專業(yè)教學(xué)技能

高中心理教師是開展德育工作的前提條件，提高教師的專業(yè)教學(xué)技能，對(duì)開展心理健康教學(xué)有重要意義。為了開展高中心理健康教學(xué)，學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)專業(yè)人士為心理教師舉辦心理健康教育培訓(xùn)，為心理健康教師提供所需要的教學(xué)資源，提高教師的專業(yè)教學(xué)技能。教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，學(xué)習(xí)專業(yè)的心理健康教育知識(shí)，在教學(xué)中通過心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生有效提升個(gè)人能力。因此，只有提高教師的專業(yè)教學(xué)技能，才能更好地對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，才能有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。以此，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

例如，在高中學(xué)校心理健康教育工作中，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┴S富的心理健康教育資源，也可以組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升高中心理教師的專業(yè)教學(xué)技能，從而讓學(xué)生能具備健康的心理素質(zhì)。

二、構(gòu)建有效的教學(xué)環(huán)境

高中階段，文化課占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，開展心理健康教學(xué)工作需要教師轉(zhuǎn)變思維，依托校園環(huán)境為學(xué)生構(gòu)建高效的心理健康教育環(huán)境。在實(shí)際的心理健康教學(xué)工組中，學(xué)?？梢詾樾睦斫處熖峁┫鄬?duì)獨(dú)立的心理咨詢室，教師也可以借助校園內(nèi)的宣傳欄，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育。同時(shí)，學(xué)校及心理教師可以利用課余時(shí)間為學(xué)生組織各種課外活動(dòng)，減輕高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在課外活動(dòng)中為學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。為了有效構(gòu)建學(xué)生的德育教學(xué)環(huán)境，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生的課余生活入手開展心理健康教學(xué)工作，也可以在學(xué)生的平常生活中進(jìn)行心理健康教育。[2]

例如，教師在心理健康教育工作中，可以借助學(xué)生的就餐時(shí)間，利用學(xué)校的廣播為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)勵(lì)志故事的講述，也可以在學(xué)生易于觀察到的宣傳欄中，進(jìn)行相關(guān)心理健康教育內(nèi)容的宣傳。以此，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

三、注重與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系

學(xué)生正處于自身人生、價(jià)值觀建立的重要階段，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教學(xué)工作，只依靠學(xué)校的心理健康教育，很難把心理健康教育的作用發(fā)揮到極致。教師在高中心理健康教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)聊天軟件加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)給予學(xué)生正確的心理健康教育引導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以組織合理的家校聯(lián)誼活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，雙方協(xié)作開展高效的高中心理健康教學(xué)工作。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，能讓教師對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行充分了解，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。[3]

例如，在高中學(xué)校心理健康教育工作中，心理健康教師可以利用微信等相關(guān)平臺(tái)，建立與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通渠道，與學(xué)生家長(zhǎng)的詳細(xì)交流學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際表現(xiàn)，為學(xué)生制定專門的心理健康教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的心理健康越來越得到人們的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的德才全面發(fā)展。在高中階段，高中生需要面對(duì)巨大的高考?jí)毫?，在教學(xué)中開展心理健康教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。在實(shí)際的高中心理健康教學(xué)工作中，心理教師需要不斷提升自身的教學(xué)水平、為學(xué)生提供良好的德育教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)家校之間的溝通，進(jìn)行高效的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。雖然，高中德育教學(xué)中，心理健康教育可以產(chǎn)生許多積極影響。但是，教師仍需要不斷探究高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀健康的心理。以此，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。