葉笑杏

（廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院 廣東廣州 510000）

我國高等院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科教材中不乏西藥的教學(xué)，如藥理學(xué)、醫(yī)藥商品學(xué)、藥物分析等。學(xué)生對藥品的熟悉程度能極大地影響其專業(yè)自信度和學(xué)習(xí)興趣。因此，怎么讓這些翻譯過來的西藥名深入學(xué)生心中是我們教學(xué)任務(wù)中一直在探索的。人之所以不容易忘記一個人的名字，是因?yàn)閷?yīng)的人立體鮮活，一聽到名字就自然聯(lián)想到其人其事，從而廣泛激活頭腦的相關(guān)區(qū)域。然而，一個只有書面描述且缺乏生活相關(guān)事件的翻譯而來的西藥名，要在學(xué)生腦里形成長期記憶確實(shí)不易。另外，我國高等院校在藥房建設(shè)和藥學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)這些方面相當(dāng)欠缺?；谶@個現(xiàn)狀，學(xué)生對西藥的熟識重任就落在了課堂教學(xué)上。改進(jìn)我國高等院校西藥教學(xué)模式可謂箭在弦上。

近年來，心理學(xué)在我國迅速崛起。如今，學(xué)科交融是大勢所趨。相關(guān)的心理學(xué)結(jié)論紛紛被引用于其他學(xué)科，尤其應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，也取得了喜人的效果。心理學(xué)研究情感交流程度時發(fā)現(xiàn)：同理心體現(xiàn)雙方對彼此行為和情感的感同身受，從外到內(nèi)、雙向互動；同情心則主要強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢方對劣勢方處于疾病狀態(tài)的憐憫，是一種居高臨下的單向情感體驗(yàn)。同理心是醫(yī)藥人員的一種職業(yè)能力，而同情心帶有個人情感色彩，容易影響職業(yè)判斷[1]。HOJAT M等還研究發(fā)現(xiàn)，同理心水平與醫(yī)學(xué)生專業(yè)能力呈正相關(guān)，即同理心水平越高，學(xué)生表現(xiàn)的專業(yè)能力越強(qiáng)，越能激發(fā)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的動機(jī)，督促自己夯實(shí)知識功底，形成勤奮好學(xué)的行為習(xí)慣[2]。

相當(dāng)部分藥學(xué)生當(dāng)初自主選報(bào)藥學(xué)類專業(yè)的時候都是秉著治病救人的初心，但由于藥學(xué)基礎(chǔ)理論“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，加之缺乏醫(yī)學(xué)生那樣的實(shí)操條件，漸漸把藥學(xué)當(dāng)作文科背誦而敷衍應(yīng)試，從而淡忘了讀藥的目的。如果按照醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)要求，將同理心訓(xùn)練引入西藥教學(xué)課堂，將會時刻提醒藥學(xué)生不忘初心，引發(fā)共鳴，加深記憶，鞏固專業(yè)技能。此外，現(xiàn)今大部分學(xué)生生活條件優(yōu)越，少見傷殘病痛等灰色場面，往往無感于民生疾苦，學(xué)到某一西藥時完全不知該藥的重要性和偉大性，體會不到該藥給世界人民帶來的影響，更想象不到該藥從無到有、漫長而艱巨的研發(fā)過程。不知者不懂珍惜。鑒于各院校教學(xué)水平的差異，針對人群多樣的特點(diǎn)，運(yùn)用具有特色并對各種人群擬定有針對性的溝通及同理心干預(yù)方法，將成為以后工作的重心[3]。

目前，高等院校的課堂除了常見的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還有引導(dǎo)式教學(xué)模式，包括以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法、案例式教學(xué)方法和以小組為基礎(chǔ)的教學(xué)方法等[4]。無論哪一種教學(xué)模式都不是固定一成不變的。教師只有靈活選擇，因材施教，找到最適合的模式，才能與學(xué)生建立真正互學(xué)互助的聯(lián)系。那么，教師可以在現(xiàn)有合適的教學(xué)模式基礎(chǔ)上將同理心訓(xùn)練貫穿于課堂，貫穿于整個專業(yè)學(xué)習(xí)過程，形成一種陪伴式、浸潤式的西藥學(xué)課堂，通過同理心訓(xùn)練引發(fā)西藥相關(guān)知識點(diǎn)，以便在情感上取得共鳴[5]。在一定情感氛圍的支持下，教師可將不同的學(xué)習(xí)情景通過故事或錄像等手段呈現(xiàn)出來。這樣能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生改變認(rèn)知方式，從而全面提升學(xué)習(xí)效果[6]，加深學(xué)生的記憶。這樣也能改變長期單純記憶和模仿的方式，改變由于學(xué)生學(xué)習(xí)滯后和任務(wù)繁重而產(chǎn)生的壓力，從而改變部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[7]的局面。

將同理心訓(xùn)練引入西藥教學(xué)課堂是學(xué)生入行的初心。勇?lián)笕?、立志成才的信念貫穿于學(xué)生專業(yè)成長的整個過程。教師通過同理心訓(xùn)練引起共鳴，西藥不再是枯燥而冰冷的名字，它有故事，更有內(nèi)涵，學(xué)生也會更感興趣而記憶深刻。西藥學(xué)重在基礎(chǔ)。在不斷積累的西藥這個蓄水池中，基礎(chǔ)越扎實(shí)，視野越廣闊，藥學(xué)生將越愿意主動探索，延展和加深對一個個看似熟悉實(shí)際卻陌生的西藥的認(rèn)識。