馮 斐

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院 甘肅蘭州 730000）

一、運用現(xiàn)代虛擬技術的益處

（一）提高學生的專業(yè)技巧

對美術專業(yè)教師而言，繪畫需要結(jié)合自身的靈感、想象與技巧才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的畫作。然而，在教授過程中，以教師為主的課堂教學模式無法將教師的創(chuàng)作思路完全傳達給學生。虛擬技術的運用可以增強美術學習的畫面感，有利于學生全身心地投入到課堂中，提高其專業(yè)技巧。借助于虛擬技術，教師可以系統(tǒng)地進行分點教學。例如，素描的重點是要分清明暗交界線，找準陰影部分，才能畫出主體的立體感，使其栩栩如生。教師可以利用虛擬儀器，多維度呈現(xiàn)素描的繪畫步驟，并標紅重點，使其一目了然。該技術不僅適用于課堂教學，同時也可以很好地被用于繪畫過程之中。

（二）豐富美術學習的內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術教學只有專業(yè)知識與技能學習兩個部分。學生卓越的鑒賞力和極強的創(chuàng)造性是其掌握美術繪畫知識的關鍵內(nèi)容。這都是傳統(tǒng)課堂所不能涉及與培養(yǎng)的。虛擬技術的運用，可以讓學生欣賞到很多世界名家的畫作，了解該幅畫的繪畫背景，讓學生置身其中，從而體會到畫家的思想感情，接受藝術的熏陶，提高自我的鑒賞力。長此以往，這也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高其動手操作的能力。[1]

（三）開闊學生想象的空間

對學生而言，美術的創(chuàng)作來源于廣闊的視野與見識。由于眼界的局限性，學生的想象空間往往得不到較好的拓展。因此，教師要借助虛擬技術構(gòu)建多元化的場景，給學生視覺上的體驗，豐富他們的視野，開闊學生的想象空間。同時，名家名作與虛擬場景的結(jié)合可以極大程度地滿足學生的鑒賞需求。賞析畫作能夠鍛煉學生的思維，當學生們提出不同的意見和看法時，正是其走在培養(yǎng)想象力路上的時候。

二、虛擬技術在高職公共美術教學中的應用途徑

隨著教學改革的深入推進，高職院校應該更加重視公共美術教育，對這門課程按照教育的新要求進行思考和設計。

（一）鍛煉教師的應用能力

虛擬技術的熟練運用是基礎。如果教師不明白在美術教學中如何做好教學工作，就會使得學生原有的積極性下降。教師需進行系統(tǒng)的培訓。部分年長的教師對電腦操作不熟練，更不會使用專業(yè)軟件。這就使虛擬技術運用到教學過程中顯得十分困難。學校要擔起責任，邀請專業(yè)的人員對全校美術教師進行培訓，使其達到熟練掌握的程度。此外，部分教師不能掌握虛擬技術的運用技巧。教師既不能不使用，也不能過分運用，而要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗進行調(diào)節(jié)，并及時與學生溝通交流，準確把握課堂使用多媒體的時間。

（二）提升學生的審美水平

在高職階段的公共美術教育中，寫生占了非常大的比例。在課堂上，美術教師往往會找來不同種類的石膏塑像，讓學生根據(jù)這些石膏塑像完成素描任務。然而，許多藝術性真品塑像是無法來到課堂中的，如《思想者》《擲鐵餅者》等。這就要求教師運用虛擬技術模擬虛擬場景，使每位學生都能身臨其境，極大程度地吸引學生的注意力。這對提升學生的美術技能具有積極的作用。同時，教師要依據(jù)學生不同的美術基礎制定臨摹方案，使其先從基本的臨摹開始。教師要給學生準備一些入門級的美術作品，讓學生在學會鑒賞美術作品的基礎上對其進行臨摹，并讓臨摹在課時中占據(jù)相當大的比重。教師還要根據(jù)學生臨摹的情況適時調(diào)整寫生課程。這樣才能達到鑒賞和審美的雙重效果。[2]

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

美術繪畫是一門藝術性學科。諸多基礎知識弱的學生對專業(yè)知識的學習會比較困難，但創(chuàng)造力比較強。因此，他們的動手能力比較突出。教師要根據(jù)學生的能力，運用虛擬技術，有側(cè)重點地開展教學。在學習專業(yè)知識時，教師要加大對多媒體的運用力度，利用形象的圖片，將抽象的知識具象化，幫助學生更好地掌握知識。在實際繪畫過程中，為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性，教師要運用虛擬技術，幫助學生構(gòu)建繪畫的思維模式，一改傳統(tǒng)教學中學生想象力不足的情況。同時，虛擬技術的使用形成了以探索為主的教學模式。這會活躍學生的思維，強化學生的動手能力，實現(xiàn)激發(fā)其創(chuàng)造力的目的。

（四）兼顧美術知識和技巧

美術基礎知識與繪畫技巧密不可分。脫離了理論基礎的美術作品是沒有靈魂的。教師要兼顧理論基礎與美術技巧的提升，不斷平衡教學重點。這樣才能更好地將虛擬技術運用到教學中去。在傳統(tǒng)教學中，專業(yè)知識的講授和實際的繪畫是被分成兩個部分的。這樣的教學方式不利于學生的學習。在虛擬技術的美術教學中，教師可以將知識與繪畫結(jié)合起來，實現(xiàn)同步教學。舉例為證，色彩的掌握是美術學習的重難點，理論知識抽象難懂。此時，教師可運用虛擬化的環(huán)境，一邊講解一邊操作，將重難點分解到具體的繪畫過程中去，讓學生們有一個直觀的認識。兩者結(jié)合教學能使學生更好地掌握重點，由此來實現(xiàn)虛擬技術為美術教育服務的目的。