李奕瑩

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710038）

軍事訓(xùn)練是當(dāng)代大學(xué)生必須履行的義務(wù)，同時也是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以毛澤東同志關(guān)于學(xué)校教育、軍隊與國防建設(shè)思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平同志關(guān)于推進(jìn)國防教育工作的指示為依據(jù)，積極進(jìn)取，與時俱進(jìn)，努力探索適應(yīng)新時期要求和體現(xiàn)學(xué)校特色的學(xué)生軍訓(xùn)模式，并按照教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的要求，圍繞國家人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)和國防后備力量建設(shè)的需要，深入組織開展了學(xué)生軍事訓(xùn)練工作。

一、高職院校學(xué)生軍事訓(xùn)練的目的與意義

高職院校學(xué)生年輕，精力旺盛，是一個充滿活力和健康的群體，是我國國防后備力量的絕佳來源。在習(xí)近平總書記關(guān)于科技強軍的思想指導(dǎo)下，我們就要進(jìn)一步加強對高職學(xué)生的國防教育，培養(yǎng)學(xué)生的國防思想與政治思想，促使學(xué)生具備必要的國防技能和相關(guān)知識。通過軍事訓(xùn)練，我們能幫助高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的愛國主義觀念，提升高職學(xué)生的愛國精神。通過軍事訓(xùn)練，我們能貫徹學(xué)校的培養(yǎng)理念，加強個人行為規(guī)范，達(dá)到“軍訓(xùn)成果管三年，在校三年管一生”的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即中學(xué)生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變，愛家庭向愛學(xué)院轉(zhuǎn)變，缺乏獨立生活能力向具備獨立生活能力轉(zhuǎn)變。通過軍事訓(xùn)練，我們能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，樹立起學(xué)生良好的道德風(fēng)尚，著力培養(yǎng)又紅又專、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、高職院校學(xué)生軍事訓(xùn)練自訓(xùn)模式的利弊分析

（一）高職院校學(xué)生軍事訓(xùn)練自訓(xùn)模式的利

1.有效解決了軍事訓(xùn)練教官人員不足的問題。學(xué)?？梢愿鶕?jù)每年的招生計劃人數(shù)，提前預(yù)估所需的軍事訓(xùn)練教官人數(shù)，然后通過層層篩選，培養(yǎng)一支以骨干輔導(dǎo)員、優(yōu)秀大學(xué)生、復(fù)退軍人為主體的教官隊伍，承擔(dān)學(xué)校國防教育軍事訓(xùn)練任務(wù)，并在前期進(jìn)行多次專業(yè)訓(xùn)練，從而保證帶訓(xùn)教官素質(zhì)過硬。[1]

2.科學(xué)制定軍事訓(xùn)練方案。為確保軍事訓(xùn)練工作的質(zhì)量，學(xué)校軍事訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組會多次召開會議，研究部署整個訓(xùn)練的開展，做到各項任務(wù)有安排、有落實、有總結(jié)。建立健全軍事訓(xùn)練工作的各類規(guī)章制度，制定軍事訓(xùn)練實施方案、安全預(yù)案、軍事訓(xùn)練隊列手冊、軍事訓(xùn)練評比辦法、優(yōu)秀教官、軍事訓(xùn)練先進(jìn)個人評比辦法和軍事訓(xùn)練匯演方案等。這將有利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，可謂一舉多得。

3.充分提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。軍事訓(xùn)練的學(xué)生教官都是經(jīng)過嚴(yán)格選拔，以學(xué)生中復(fù)退軍人、優(yōu)秀學(xué)生骨干和軍事愛好者為主。平時在校期間，學(xué)校采取集中住宿統(tǒng)一管理的模式、按照軍營的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生生活，對學(xué)生實行了嚴(yán)格的管理。我們可充分利用課余時間自行組織軍事訓(xùn)練。在正常教學(xué)期間，我們可每天出早操、一周三次晚訓(xùn)、每周組織拉練。同時，我們可利用假期，進(jìn)入預(yù)備役部隊開展封閉式軍事技能訓(xùn)練專項培訓(xùn)。另外，我們還可定期組織軍事訓(xùn)練業(yè)務(wù)考核，實行優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)留用。經(jīng)過培訓(xùn)的教官們業(yè)務(wù)能力強、政治素質(zhì)好、工作作風(fēng)過硬，體現(xiàn)出極強的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）高職院校學(xué)生軍事訓(xùn)練自訓(xùn)模式的弊

1.無法承擔(dān)某些軍事訓(xùn)練科目。雖然自訓(xùn)教官經(jīng)過了嚴(yán)格的軍事化訓(xùn)練，初步掌握了一些軍事技能，但是仍不能和職業(yè)軍人相比。除了基本的單個軍人隊列動作訓(xùn)練、軍事技能拳術(shù)訓(xùn)練、規(guī)范宿舍內(nèi)務(wù)整理之外，學(xué)校無法開展軍事訓(xùn)練中軍事戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)及綜合訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段單一。自訓(xùn)教官雖然達(dá)到了軍事訓(xùn)練簡單科目教學(xué)的基本要求，但由于經(jīng)驗不足，在帶訓(xùn)過程中，常常出現(xiàn)訓(xùn)練方法不夠靈活、訓(xùn)練模式單一、訓(xùn)練應(yīng)急反應(yīng)不夠迅速等現(xiàn)象。

3.缺乏職業(yè)軍人的氣質(zhì)。自訓(xùn)教官除個別退伍軍人外，大部分都缺乏對軍隊生活的理解和體驗，缺少職業(yè)軍人應(yīng)有的氣質(zhì)。另外，作為新生的學(xué)長、學(xué)姐，其言行舉止不具備威懾力與說服力。

三、高職院校軍事訓(xùn)練自訓(xùn)模式的具體措施

（一）做好自訓(xùn)教官的選拔

對于自訓(xùn)教官的選拔，我們應(yīng)制定詳細(xì)的選拔方案，設(shè)置較高的選拔門檻，將曾服兵役退伍復(fù)學(xué)的同學(xué)、具備較好的軍事化素質(zhì)、當(dāng)年軍事訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)異和日常行為規(guī)范等作為學(xué)生自訓(xùn)教官的最基本選拔條件，重點從國旗護(hù)衛(wèi)隊等組織中挑選。在選拔結(jié)束后，我們要對新進(jìn)成員進(jìn)行統(tǒng)一的體能檢測，確保其能聽從組織安排，切實做到令行禁止。[2]

（二）做好自訓(xùn)教官的管理

非軍事訓(xùn)練期間的日常管理主要實行二級學(xué)院與學(xué)校武裝部雙重管理體制，集中住宿、以學(xué)業(yè)為主、統(tǒng)一訓(xùn)練，是由學(xué)校武裝部直接領(lǐng)導(dǎo)的半社團(tuán)式組織。

集中訓(xùn)練和軍事訓(xùn)練期間管理，以強化紀(jì)律性和服從性為目的，嚴(yán)格按照一日生活制度，實行準(zhǔn)軍事化管理。

在學(xué)院《學(xué)生手冊》等制度基礎(chǔ)上，學(xué)?？芍贫ā盾娛掠?xùn)練教官管理辦法》，對于無故不參加訓(xùn)練，訓(xùn)練態(tài)度不端正、不認(rèn)真、不服從管理以及違反校紀(jì)校規(guī)的人員嚴(yán)格處理，全程實行末位淘汰制度。

（三）做好自訓(xùn)教官的訓(xùn)練

自訓(xùn)學(xué)生教官的日常訓(xùn)練，由從部隊退役后復(fù)學(xué)的學(xué)生教官擔(dān)任教練員，每周安排4～5次訓(xùn)練，并不定期組織軍事拉練、反恐防暴演練、急救技能培訓(xùn)演練、定向越野等訓(xùn)練。

陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動與陜西陸軍預(yù)備役某團(tuán)建立了良好的軍民合作共建關(guān)系，以此為契機，大力加強學(xué)校國防教育和學(xué)生軍事訓(xùn)練工作，每年參加兩次為期2個月的預(yù)備役部隊封閉式訓(xùn)練，幫助培訓(xùn)與指導(dǎo)學(xué)校自訓(xùn)教官。

總而言之，高職院校軍事訓(xùn)練自訓(xùn)模式是基于傳統(tǒng)高校軍訓(xùn)活動的延伸與發(fā)展，也是一次大膽的嘗試，充分發(fā)揮了學(xué)生在高職院校育人過程中的能動性，讓學(xué)生體驗到朋輩教育帶來的力量，實現(xiàn)了高職學(xué)生的自我教育目標(biāo)。這樣也能讓同學(xué)們樹立起牢固的國防觀念，增強居安思危的憂患意識，激發(fā)其愛國熱情，提高其保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的自覺性。