周東旭 公 輝

（沈陽(yáng)建筑大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110168）

引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)方式發(fā)生著巨大的改變。這也對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、覺(jué)悟水平提出了更高的要求。在此背景下，高校及教師更應(yīng)重視并強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，讓大學(xué)生能夠樹立正確的三觀，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生明辨網(wǎng)絡(luò)信息的能力較弱

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，許多西方國(guó)家借助網(wǎng)絡(luò)渠道大肆傳播和宣揚(yáng)人權(quán)保障、民主自由等言論，給大學(xué)生的政治思想觀念帶來(lái)一定的沖擊。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各類網(wǎng)絡(luò)信息混合在一起，其中也包括許多非法、涉黃的信息。這給大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)了極為不利的影響，也不利于學(xué)生正確價(jià)值觀念的塑造[1]。在此背景下，大學(xué)生自身缺乏清晰的辨識(shí)能力，在其價(jià)值觀、人生觀和世界觀尚未形成之時(shí)，由于大學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難對(duì)這些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息做出正確的意識(shí)判斷。大學(xué)生一旦脫離了正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，其自控能力就會(huì)降低。這將給大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)非常嚴(yán)重的影響。

（二）大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)能熟練使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。然而，很少有學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)方向放在社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面。他們思想上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)沒(méi)有明確的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成為其主要接觸的領(lǐng)域。與此同時(shí)，不少大學(xué)生認(rèn)為選修了一兩門思想政治課程便是學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，或者將相關(guān)課程的學(xué)習(xí)視為自身增加學(xué)分的途徑，難以對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有正確和全面的認(rèn)識(shí)。很少有大學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)圖書館或借助網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)。學(xué)校及教師在這方面也沒(méi)有進(jìn)行有效引導(dǎo)與支持。

（三）高校培育的方式方法落后

部分高校因?yàn)閹熧Y條件簡(jiǎn)陋、教育方法落后等原因，使得大學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，而將主要的精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上。當(dāng)前，多數(shù)大學(xué)校園依舊采用傳統(tǒng)的思想政治教育方式來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀，利用PPT結(jié)合書本的方式講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)，而很少結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)渠道，如微博、微信、校園活動(dòng)等以靈活、活潑的方式來(lái)開展教育。這不僅不能提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)興趣，而且容易讓學(xué)生將精力集中在其自認(rèn)為舒適的小世界中。為此，學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、玩游戲的現(xiàn)象極為常見(jiàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑

（一）健全互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管機(jī)制

國(guó)家教育部門早在2016年頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》，要求各個(gè)高校應(yīng)建立健全互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管制度，為高校思想政治教育提供法治保障[2]。為規(guī)范高校互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容、整頓大學(xué)校園涉黃、非法網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，高校應(yīng)積極建立健全的網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)督機(jī)制，定期組織團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督與考核，嚴(yán)格檢查網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的信息內(nèi)容。同時(shí)，高校還要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)掌握師生在校園網(wǎng)、主流社交網(wǎng)站的信息動(dòng)態(tài)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

（二）打造社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多高校借助互聯(lián)網(wǎng)資源與渠道開展教學(xué)。高校思想政治教師也應(yīng)該創(chuàng)新和改進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)方式與方法，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用，收集有益的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，為學(xué)生打造社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地。在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師要將符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)信息放到學(xué)習(xí)素材中，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)，或運(yùn)用微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)，開展有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問(wèn)答活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的核心價(jià)值觀念，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性。

（三）創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育方法

在互聯(lián)網(wǎng)開放學(xué)習(xí)環(huán)境下，不少大學(xué)生三觀的定位已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。他們不僅擁有更多自主選擇的權(quán)利，還主張自我、個(gè)性、獨(dú)立、新潮的思想作風(fēng)。然而，傳統(tǒng)的教材資源已經(jīng)難以滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的需求。對(duì)此，教師應(yīng)該考慮大學(xué)生的心理特征，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育要求，采用課內(nèi)討論、演講答辯、課外實(shí)踐基地培育等方式不斷拓展教學(xué)資源，創(chuàng)新培育方法，豐富大學(xué)生的思想視野，還要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，積極打造一批以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為主題的精品課程，以提升教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜多變?yōu)榇髮W(xué)生核心價(jià)值觀的培育帶來(lái)了一定的影響。在此背景下，高校及教師尤其需要重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，為之塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育存在的問(wèn)題及路徑提出了有益構(gòu)想，為強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的培育起到了一定的推動(dòng)作用。