宋海燕

（臨沂大學歷史文化學院 山東臨沂 276000）

筆者在國內(nèi)外學者研究的基礎(chǔ)上對新政時期聯(lián)邦政府兒童美育教育的背景、內(nèi)容、實施及成效進行全面闡釋，若有不當之處，敬請指正。

一、20世紀30年代美國兒童藝術(shù)教育研究的發(fā)展

（一）20世紀二三十年代美國進步主義教育運動的興起

隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化的完成，工業(yè)化時代以滿足社會需要的兒童教育思想已滯后于時代的發(fā)展。美國兒童教育思想發(fā)生了巨大的變化。為了滿足社會發(fā)展的需要，20世紀二三十年代美國教育家提出新的教育理念，掀起了一場兒童研究運動，即進步主義教育運動。

（二）美國聯(lián)邦政府對兒童的重視

進入20世紀，聯(lián)邦政府日益重視兒童問題，并于1909年、1919年、1929年先后召開了三次兒童白宮會議，旨在建立健全兒童的保護措施。聯(lián)邦政府意識到除了為兒童提供基本的社會生存保障，還要對他們進行思想教育，因為他們是未來社會的主人，他們將影響到美利堅民族的持續(xù)健康發(fā)展。1939年，美國召開了第四次兒童白宮會議，旨在強調(diào)民主價值、民主服務(wù)及兒童福利所需的社會環(huán)境。

（三）新政人士對兒童美育教育的關(guān)注

1929年，經(jīng)濟危機嚴重影響了美國的學校教育。針對經(jīng)濟危機對學校的影響，美國教育機構(gòu)做了一份名為“教育領(lǐng)域危機加深”的社會普查。調(diào)查結(jié)果顯示，藝術(shù)教育課程受災嚴重。截止到1933年，受調(diào)查的700所學校中已有35所學校完全停止了藝術(shù)課程，67所學校減少了藝術(shù)課程的開設(shè)，剩下的598所學校就從來沒有開設(shè)過藝術(shù)課程。學校藝術(shù)教育的缺失和藝術(shù)教師的離職引起了公共工程署負責人哈利·霍普金斯（Harry Hopkins）的擔憂，他認為公共工程署應(yīng)展開一場藝術(shù)教育。

二、新政兒童美育教育的實施

（一）美術(shù)教育

兒童美術(shù)教育并不是把他們都培養(yǎng)成藝術(shù)家，但美術(shù)活動本身能夠促進兒童多種心理能力的發(fā)展。這對兒童來講是非常重要的。在實施中，聯(lián)邦美術(shù)計劃通過與學校合作、通過在社區(qū)藝術(shù)中心開展兒童美術(shù)教育，以彌補公立學校美術(shù)教育的不足。聯(lián)邦美術(shù)計劃的兒童美術(shù)教育成效顯著。以紐約市為代表，紐約市聯(lián)邦美術(shù)計劃中80%的項目是針對兒童的。根據(jù)紐約市聯(lián)邦美術(shù)計劃的最后報告，登記在冊的參加過課堂的兒童超過200萬。該計劃一年提供了480節(jié)藝術(shù)課，開展了幾百次藝術(shù)展。

（二）戲劇教育

美國很多州都實施了兒童戲劇計劃。紐約兒童戲劇計劃是全國最為活躍的，以多樣性、藝術(shù)性和革新性而出名，取得的成就也最為突出。它不僅在百老匯上演了幾部杰出的兒童戲劇，而且在紐約市的五個主要社區(qū)進行了巡回戲劇演出，并向周邊地區(qū)提供了兒童戲劇表演。同時，紐約兒童戲劇計劃還做了一些針對兒童的社會調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要涉及他們對戲劇的看法。這在美國有史以來還是第一次。

兒童戲劇成就顯著。人們創(chuàng)作上演了《皇帝的新裝》《燈光》《河貍的反叛》《杰克和豆莖》等著作，并為年輕劇作家提供了寶貴的實踐經(jīng)驗，為他們以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時，聯(lián)邦兒童戲劇計劃提高了他們的戲劇欣賞水平，為美國戲劇的發(fā)展培養(yǎng)了消費者。

（三）音樂教育

新政兒童音樂教育的基本目標定位是幫助和引導他們?nèi)ダ斫庖魳?、理解自我、理解世界，而不是要把他們培養(yǎng)成音樂家。聯(lián)邦音樂計劃通過在學校舉辦音樂會、設(shè)立音樂課堂來擴大音樂教育。這些音樂教學教授音樂的歷史、理論、欣賞、作曲等。這些活動是對音樂環(huán)境的建設(shè)。它能使兒童在經(jīng)常接觸音樂的過程中培養(yǎng)音樂美感，從而激發(fā)其對音樂的濃厚興趣。聯(lián)邦音樂計劃的兒童音樂教育項目成就顯著。聯(lián)邦音樂計劃的兒童音樂教育以古典音樂為主。通過音樂學習與欣賞、以及與各種樂器的接觸，孩子們接受了真正的音樂教育。他們的音樂欣賞水平得到了提高。這極大地推動了美國本土音樂的發(fā)展。

（四）文學教育

聯(lián)邦作家計劃創(chuàng)作的兒童文學作品看似情節(jié)簡單，但它們教育孩子們在困難時期要懂得心存希望、要懂得關(guān)心幫助困難的人。這對提高孩子的道德觀、教育他們成為優(yōu)秀的公民起到了積極的作用。同時，這時期兒童文學作品的主題也深深貫徹了羅斯?？偨y(tǒng)所倡導的民生主義。人不僅要在困難時期互相幫助，要有善心，在和平時期也要心存感恩之心。只有這樣，整個社會才會和諧，才能持久發(fā)展。

三、新政兒童美育教育的成效評價

盡管新政兒童美育教育存在時間短暫，但其成效確是非常顯著的。

（一）重塑了美國兒童的價值觀，培養(yǎng)了他們的文化消費意識

新政兒童美育教育通過美術(shù)、戲劇、音樂、文學等教育活動，發(fā)揮了藝術(shù)教育的價值，讓兒童在這些藝術(shù)活動中認知美、感受美，在困難面前保持樂觀、積極的心態(tài)。這對美國兒童價值觀的重塑起到了重要的作用。藝術(shù)只有零距離接觸，才會談到欣賞。只有懂得欣賞，才可能會購買藝術(shù)作品，參與藝術(shù)活動。新政兒童美育教育讓兒童接近文化藝術(shù)，并參與其創(chuàng)作。文化藝術(shù)走進了兒童的日常生活，成為其生活中的重要組成部分。文化藝術(shù)的熏陶提高了他們的文化修養(yǎng)，進而使他們對文化藝術(shù)品的需求大大增加。他們的文化消費意識也隨之增強。

（二）豐富了美國兒童的文化藝術(shù)資源

盡管新政兒童美育教育于1943年結(jié)束了，但這些教育活動所創(chuàng)作的藝術(shù)作品并沒有消失，它們成為美國珍貴資源的重要組成部分，極大地豐富了美國兒童的文化資源。聯(lián)邦美術(shù)計劃創(chuàng)作的藝術(shù)作品依然存在，一些藝術(shù)社區(qū)依然運轉(zhuǎn)，成為兒童的藝術(shù)活動中心。聯(lián)邦戲劇計劃結(jié)束之后，兒童戲劇計劃的原始劇本、宣傳手冊、設(shè)計和一些照片被保存在國家檔案館、喬治梅森大學的特藏部、紐約公共圖書館的戲劇藏書部。聯(lián)邦作家計劃創(chuàng)作了大量兒童讀物。至今，許多讀物都再版，受到了兒童的喜愛。

（三）培養(yǎng)了一批年輕有為的藝術(shù)家

聯(lián)邦一號計劃與學校、社區(qū)等合作開展了多種兒童美育教育活動。這些教育活動為年輕的兒童藝術(shù)家們提供了施展才能的舞臺。他們借助這次教育活動發(fā)揮了自己的才智并迅速成長。在兒童戲劇計劃中，各種藝術(shù)家被引入兒童戲劇創(chuàng)作或演出中，如歌舞雜耍表演者。兒童戲劇給予了他們展示自己才能的機會，并重塑了他們的尊嚴。在兒童戲劇中，許多年輕的演員和技術(shù)工作者也得到了工作機會。

總之，新政兒童美育教育是對杜威哲學的一次社會實踐，其重視并發(fā)揮了藝術(shù)在兒童教育中潛移默化的作用。新政兒童美育教育通過藝術(shù)教育提高了兒童對社會的認知與了解，增強了他們的行為能力，為美國社會培養(yǎng)了合格的公民。這對二戰(zhàn)后美國社會的穩(wěn)定、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要的推動作用。盡管新政兒童美育教育存在一些問題與不足，但通過美育教育使兒童對社會價值的認識更為深刻，聯(lián)邦政府的公共管理職能也更加完善。