胡麗麗

（漯河食品職業(yè)學(xué)院 河南漯河 462300）

目前，社會對英語相關(guān)專業(yè)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于擁有豐富的專業(yè)知識。社會需要的更多的是復(fù)合型且具有創(chuàng)新素質(zhì)的英語專業(yè)人才。高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標也發(fā)生了變化，致力于培養(yǎng)能夠快速融入社會的具有高學(xué)術(shù)水平、高素質(zhì)的職業(yè)技能豐富的人才。那么，在創(chuàng)新型的高校英語教學(xué)中，英語教師的學(xué)術(shù)觀和科研觀是決定其教學(xué)成果的重要因素。高校英語教師應(yīng)對校園的功能定位足夠了解，并樹立正確的學(xué)術(shù)觀和科研觀。

一、正確理解和區(qū)分科研與學(xué)術(shù)研究的概念

中國高等教育越來越將科研作為一所大學(xué)的重要評價標準。要想辦好一所大學(xué)，高水平的科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)以及教育教學(xué)的重要保證。高水平的科研能力能夠打造出一支能力卓越的師資隊伍。這樣才能教出綜合水平較高的學(xué)生，并提升學(xué)校在領(lǐng)域內(nèi)以及社會上的聲望。因此，很多高校都非常重視學(xué)術(shù)與科研工作，并將科研成果與教師的職稱以及津貼掛鉤。在高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，教師如果僅重視知識性教學(xué)，不僅會讓教學(xué)浮于表面，難以培養(yǎng)出能適應(yīng)社會的學(xué)生，而且也難以真正培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力?？梢?，教學(xué)一定要與科研、學(xué)術(shù)緊密聯(lián)系在一起。事實上，很多大學(xué)高校英語教師對科研與學(xué)術(shù)的概念并沒有清醒的認知。只要是與英語翻譯或者教育教學(xué)有關(guān)的文章，他們都將其劃歸于科研成果。與此同時，當今的學(xué)術(shù)圈普遍存在急功近利的現(xiàn)象。這在英語教學(xué)與科研中同樣存在，并集中體現(xiàn)在科研成果的速成上。主要原因便是教師對科研與學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)缺乏正確的認識[1]。

然而，很多文章及時發(fā)表到期刊中都僅僅是學(xué)術(shù)成果或者是教輔資料，與科研并無必然關(guān)系。真正的科研需要有組織、有計劃針對某一英語行業(yè)有關(guān)的現(xiàn)象進行長期研究，并保證有階段性以及總結(jié)性研究成果。這不是短期的工作，需要教師花費心血推陳出新研究出有益于社會或者教學(xué)發(fā)展的理論。有時候，一個課題甚至需要幾年的時間才能完成。因此，科研需要有求真、嚴謹?shù)膽B(tài)度。有的高校英語教師在做科研、做學(xué)問的時候，喜歡對中外高深莫測的專著或者論文大引特引，營造出高不可攀的研究氛圍，而自身的英語語言駕馭能力卻十分有限，自己的寫作水平仍然是有待提升的。因此，要想實現(xiàn)高校英語教學(xué)的全面發(fā)展，教師必須要樹立科學(xué)的科研觀以及學(xué)術(shù)觀。

二、高校英語教師的科研觀

（一）對教學(xué)與科研關(guān)系的認識

在當今高校，很多教師自覺將英語教育教學(xué)與科研對立起來。首先，他們認為自己的本職工作是教師，只要把課上好了，把學(xué)生教好了，就是完成了自己的分內(nèi)之事。同時，他們自己也很享受教學(xué)的樂趣，因而并不會將精力放在科研上。其次，有的教師為了評職稱、獲得高額的經(jīng)濟獎勵，將自己大量的時間用在科研上，甚至很少在自己的課堂上現(xiàn)身，通常由自己帶的碩士或博士代勞。這類教師對教學(xué)的敷衍態(tài)度在高校是較為常見的，有的甚至引發(fā)了學(xué)生的不滿。當然，這類教師有不少是自己本身便對科研有濃厚的興趣，并將學(xué)術(shù)研究當作其畢生的事業(yè)。這類教師能夠平步青云地在職稱上不斷上升。當然，更多的時候，一些教師不僅沒有把教育教學(xué)本職工作做好，其急功近利的學(xué)術(shù)態(tài)度導(dǎo)致他們在科研上也并沒有取得理想的突破。這是建設(shè)教學(xué)、科研與學(xué)術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型高校過程中遇到的最大的現(xiàn)實問題。在高校英語學(xué)科教學(xué)中，這類消極現(xiàn)象同樣普遍存在。出現(xiàn)教學(xué)與科研割裂現(xiàn)象的主要原因在于他們對理論與實踐之間的關(guān)系還缺乏清醒的認知。他們有的低估了理論對工作的指導(dǎo)意義，更缺乏對理論做出貢獻的學(xué)科責任感。有的教師則僅僅將大學(xué)教師工作視作一個鐵飯碗，讓自己有經(jīng)濟支撐做自己喜歡的科研。總而言之，這些錯誤認知為創(chuàng)新型高效英語教育埋下了隱患[2]。

（二）滿足高校相關(guān)科研要求

科研是提升我國高校英語教育教學(xué)水平的重要渠道?？蒲惺菍Ξ斚聡鴥?nèi)外流行的英語行業(yè)相關(guān)的現(xiàn)象進行研究，促進中國理論緊跟時代潮流。只有這樣，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才能與時俱進，適應(yīng)瞬息萬變的社會。因此，英語教師要努力滿足學(xué)生的科研要求。

1.保持終身學(xué)習的習慣

要想提升自己的科研水平，教師要保持終身學(xué)習的態(tài)度。很多教師擁有博士學(xué)歷，甚至有海外訪學(xué)經(jīng)驗，能夠教好學(xué)生。然而，社會發(fā)展瞬息萬變，每年都有新的行業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)，國內(nèi)外都有最新的研究理論在更新。教師如果不去學(xué)習、不去研究，那就會讓自己的知識變得陳舊，難以滿足社會的需求，教出的學(xué)生在短期內(nèi)也很難適應(yīng)工作。因此，教師要定期閱讀國內(nèi)外行業(yè)頂級的期刊與專著，汲取最新的理論，并重視理論與社會現(xiàn)狀的結(jié)合，永遠站在學(xué)術(shù)的最前沿[3]。

2.重視完成科研項目

高校英語教師應(yīng)當培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，在現(xiàn)有科研成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)新理論或者是分享實踐經(jīng)驗，為英語教育教學(xué)領(lǐng)域做出自己的貢獻。申請科研項目先要找到創(chuàng)新點。這在國內(nèi)外尚有研究的空白以及提升的空間。這樣也才能保證自己學(xué)術(shù)成果的理論與實踐價值而非盲目重復(fù)別人的工作。一個人做科研是無法取得快速進展的。因此，教師要重視建立自己的課題小組，與志同道合的同行以及同事保持友好合作，還要重視吸納學(xué)生加入其中。這樣不僅能夠推進教師自己的研究速度，提升科研效率，而且還能提供給學(xué)生鍛煉的機會。不管是碩士、博士還是本科生，都應(yīng)當在讀書期間在創(chuàng)新精神以及團隊合作能力方面得到培養(yǎng)[4]。

3.重視教學(xué)工作

高校英語教師在做科研時要時刻記得自己是學(xué)校的教師，應(yīng)深入到一線教學(xué)工作中，完成教書育人的工作。一些教師是頗有影響力的學(xué)者型教師，深受學(xué)生的尊敬。學(xué)生若無法在課堂上聽自己喜歡的教師講課，他們便會感到失望。因此，教師應(yīng)當兼顧科研與教學(xué)，并重視將前沿的理論與社會現(xiàn)象教給學(xué)生，因為教材更新?lián)Q代的速度很多時候無法跟上社會的發(fā)展，而人卻是活水的來源。

三、高校英語教師的學(xué)術(shù)觀

對于高?？蒲卸?，教師應(yīng)當將理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來。這是高校英語教師學(xué)術(shù)觀的重要前提。如果脫離教學(xué)，那么便完全違背了創(chuàng)新型高校英語學(xué)科建設(shè)的初衷。一個教師即使再博學(xué)多識，如果無法將自己的知識閱歷與提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)相結(jié)合，那都只是紙上談兵，理論會變成灰色的文字，沒有任何的實用價值。這樣的學(xué)術(shù)研究也是不具有意義的。教師若能將先進的教學(xué)理念與同行交流，并予以實踐，這樣的科研成果便是成功的、有價值的。英語教師做學(xué)術(shù)研究要端正學(xué)術(shù)態(tài)度，不要急功近利，為了職稱而做出學(xué)術(shù)不端的行為。這樣不僅妨礙了科研公平，而且也污染了學(xué)術(shù)圈。教師要保證學(xué)術(shù)成果的原創(chuàng)性，而非通過抄襲以及剽竊的方式來占用其他人的辛苦成果。這樣會全面拉低學(xué)術(shù)水準，并會給學(xué)校造成嚴重的負面影響。因此，教師要樹立創(chuàng)新、嚴謹、公平的學(xué)術(shù)觀，對國內(nèi)外英語新語言現(xiàn)象保持積極的態(tài)度，提升自己的英語教育教學(xué)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生[5]。

四、結(jié)束語

我國高校存在嚴重的教育與科研割裂的情況，主要原因在于教師沒有樹立正確的科研觀與學(xué)術(shù)觀，沒有認識到自己的學(xué)術(shù)研究對教育教學(xué)的促進作用。高水準的科研實力是培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)英語行業(yè)人才的重要前提。培養(yǎng)創(chuàng)新型高校英語教師是促進我國英語教育教學(xué)發(fā)展的重要舉措，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要渠道。教師要懷抱終身學(xué)習的態(tài)度，積極學(xué)習國內(nèi)外先進的理論，并找到理論與實踐創(chuàng)新點作為自己的科研課題。教師要重視回歸課堂，將自己的學(xué)識分享給學(xué)生，完成自己教書育人的本職工作，要積極尋找科研與教學(xué)的平衡，讓自己不僅善于研究，而且也善于教學(xué)，真正成為讓學(xué)生獲益匪淺的好教師。