陳鑫瑜

（江蘇省太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)幼教中心瀏家港幼兒園 江蘇太倉(cāng) 215400）

幼兒時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，比如尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人、誠(chéng)信友善、勤儉節(jié)約等等，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒德育教育的方法。

一、以一日生活為基點(diǎn)，進(jìn)行道德滲透

陶行知先生說(shuō)：“一切生活都是課程，一切課程也都是生活?！蹦敲?，我們可以充分利用一日生活，將道德教育和生活實(shí)踐相結(jié)合。

（一）在入園和離園時(shí)滲透

在入園和離園時(shí)，老師會(huì)說(shuō)有的幼兒不愿向老師、同伴問(wèn)好、道別，怎么辦？首先你有沒(méi)有了解孩子不愿問(wèn)好背后的原因；其次，老師是不是每天早上都主動(dòng)親切地和孩子打招呼，或者給予一個(gè)大大的擁抱，讓孩子感受到老師對(duì)他的愛(ài)；我們還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如某個(gè)孩子響亮地向老師問(wèn)好，我們可以及時(shí)表?yè)P(yáng)，起到榜樣示范的作用。

（二）在午餐中滲透

每個(gè)班級(jí)都有挑食偏食的孩子，我們?cè)诔燥埱皶?huì)和孩子簡(jiǎn)單介紹“今日菜譜”，讓孩子了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)孩子用餐的興趣，吃飯過(guò)程中會(huì)播放輕音樂(lè)，暗示孩子安靜愉快地進(jìn)餐；我們還會(huì)帶孩子去食堂，親身感受食堂師傅的辛苦，逐漸養(yǎng)成節(jié)約糧食、不挑食的好習(xí)慣。

（三）在小小值日生中滲透

小值日生在我們進(jìn)行德育的滲透中也起到了重要的作用，比如午餐后，小值日生會(huì)負(fù)責(zé)檢查吃飯情況，碗筷有沒(méi)有擺放整齊，桌上地上有沒(méi)有撒米粒等等，不但起到了自我服務(wù)、服務(wù)他人的作用，也幫小部分孩子逐漸養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。小值日生還擔(dān)負(fù)起照顧自然角的重任，他們?cè)谡樟蟿?dòng)植物的過(guò)程中學(xué)會(huì)了最基本的責(zé)任心，當(dāng)他們對(duì)動(dòng)植物有了珍愛(ài)之情，往往會(huì)對(duì)他人也產(chǎn)生同情、關(guān)愛(ài)之情。

（四）在環(huán)境中滲透

教育環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的意義，我們注重在環(huán)境中滲透德育教育。比如，我們和孩子一起討論目前班內(nèi)真實(shí)存在的問(wèn)題，記錄下幾個(gè)亟須解決的，成為班級(jí)公約。然后和孩子約定好在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，大家都要遵守這個(gè)公約，當(dāng)某個(gè)孩子做到了，就可以在這個(gè)公約上貼上標(biāo)記。這樣，老師和孩子都能清楚地看到哪些人已經(jīng)可以遵守某條公約了。當(dāng)大家都能遵守后，我們就可以更換公約。這樣的一個(gè)環(huán)境，無(wú)形中在引導(dǎo)孩子要去遵守某些行為準(zhǔn)則，激發(fā)了幼兒內(nèi)在的積極性。再比如，現(xiàn)在過(guò)敏性的孩子越來(lái)越多，不能吃某樣食物。我們制作了一面提示墻面“我不能吃的”，將過(guò)敏孩子不能吃的食物畫(huà)出來(lái)，貼在上面，并且對(duì)應(yīng)寫(xiě)上孩子的名字。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的墻面環(huán)境，既提醒了老師和保育員，也激發(fā)了孩子關(guān)心同伴的意識(shí)。陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象?！杯h(huán)境對(duì)孩子的情感、意志、行為會(huì)起到潛移默化的作用。

二、以教學(xué)活動(dòng)為依托，進(jìn)行道德教育

幼兒園教育工作的原則是德智體美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)整合，要把德育教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中。比如《七色花》的故事，告訴幼兒要懂得分享，你也會(huì)從中感受到分享的快樂(lè)；語(yǔ)言《有朋友真好》，體驗(yàn)朋友之間互相惦念、關(guān)心的心情；音樂(lè)《螞蟻搬豆》，讓幼兒懂得了團(tuán)結(jié)力量大；體育《快樂(lè)的小推車(chē)》，要求幼兒兩兩結(jié)伴，體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂(lè)。在不同的主題活動(dòng)中，孩子們通過(guò)各種感官獲得不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了道德教育的發(fā)展。

三、以家園合作為契機(jī)，進(jìn)行道德宣傳

父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼耍覀兎浅Ｗ⒅丶覉@合作，利用小班新生家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)家委會(huì)會(huì)議、家長(zhǎng)開(kāi)放日、QQ、微信等平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的方法和知識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的育兒觀，促使家庭教育和幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。

四、以多種活動(dòng)為媒介，進(jìn)行道德實(shí)踐

（一）游戲活動(dòng)

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式，在游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性能夠得到真正的發(fā)揮。比如在角色游戲中，孩子們開(kāi)展前需要尋找一起游戲的小伙伴，然后制訂游戲計(jì)劃，選擇開(kāi)展游戲時(shí)需要的材料等，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了孩子的合作、分工意識(shí)。孩子喜歡的娃娃家中，媽媽會(huì)抱著寶寶，哄寶寶睡覺(jué)，喂寶寶吃飯，寶寶生病了帶寶寶去醫(yī)院打針等，這樣的場(chǎng)景大家都很熟悉。角色游戲的開(kāi)展，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、交往能力、處理人際關(guān)系的能力，隨著孩子扮演不同的角色，他們對(duì)各種角色的職責(zé)有了更好的理解，從而促進(jìn)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和道德情感的發(fā)展。

（二）豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)

各種節(jié)日也是一種寶貴的德育教育資源，我們要充分挖掘并且利用它們的教育價(jià)值。如在“六一”活動(dòng)中，我們舉行了一次特別的義賣(mài)活動(dòng)，孩子們將義賣(mài)到的錢(qián)買(mǎi)了圖書(shū)和玩具送給愛(ài)心學(xué)校的小朋友們。在這個(gè)特別的節(jié)日里，孩子們體驗(yàn)到了分享和給予、關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)；母親節(jié)、父親節(jié)，孩子為爸爸媽媽制作賀卡，并寫(xiě)上想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的貼心話，表達(dá)對(duì)父母的感恩和關(guān)愛(ài)；“五一”勞動(dòng)節(jié)，我們根據(jù)不同年齡段開(kāi)展有關(guān)勞動(dòng)的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，尊重勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的成果；國(guó)慶節(jié)，孩子們觀看閱兵式、升旗儀式，感受祖國(guó)的繁榮昌盛，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。在豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)中滲透德育，在孩子的心中掀起了愛(ài)的波瀾，促進(jìn)幼兒積極情感的升華。

幼兒的道德教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它既是縱向延伸的，又是橫向聯(lián)系的，作為教師，我們要善于把握德育的機(jī)會(huì)，將德育滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的思想道德品質(zhì)。

“播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)?！?我們?yōu)楹⒆硬シN一粒愛(ài)的種子，相信總有一天這粒種子會(huì)發(fā)芽，枝繁葉茂。