樊紅琴

（江蘇省宜興市大浦小學(xué) 江蘇宜興 214226）

隨著新課改的不斷深化，素質(zhì)教育成為教學(xué)的重中之重，因而德育教育得到了普遍的關(guān)注。在實(shí)際的小學(xué)德育教育工作中，還存在著一些問(wèn)題，制約了教學(xué)的效果，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

一、在開(kāi)展小學(xué)德育教育工作時(shí)樹(shù)立正確小學(xué)德育教育的教育理念

受應(yīng)試教育理念的影響，大部分家長(zhǎng)普遍重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)德育教育的重要性意識(shí)不足。主要原因是家長(zhǎng)和教師對(duì)小學(xué)生的德育教育認(rèn)識(shí)不全面，德育教育的觀念不科學(xué)，沒(méi)有形成健全的示范和評(píng)價(jià)體系，很難利用科學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，嚴(yán)重影響了各個(gè)方面的工作進(jìn)展。

對(duì)于小學(xué)德育教育的任課教師來(lái)說(shuō)，首先需要樹(shù)立起正確的教育理念，加大對(duì)德育教育的重視，加強(qiáng)培訓(xùn)力度。在促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，制定出健全的素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，以此來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不足，建立符合時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)代化教育管理體系。學(xué)校需要按照德育教育的基本規(guī)范，把德育教育的教學(xué)納入到教師的考核當(dāng)中，組織小學(xué)德育教師參與先進(jìn)技能以及專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)科學(xué)地開(kāi)展德育教育工作。

二、在開(kāi)展小學(xué)德育教育工作時(shí)加強(qiáng)師生間的溝通與交流

農(nóng)村小學(xué)的德育教育過(guò)程中，小學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師在開(kāi)展德育教育活動(dòng)時(shí)，沒(méi)能有效指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)方案與教學(xué)的制度并不完善，德育教育的水平存在著較大的提升空間。除此之外，由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一些小學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸的情緒，課堂教學(xué)的參與度明顯不足。

在開(kāi)展德育教育活動(dòng)時(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生和教師之間的交流，充分考慮小學(xué)生的思想素養(yǎng)以及心理承受的能力大小，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，換位思考，一切教育活動(dòng)都將以小學(xué)生為中心，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，對(duì)小學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)作出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)小學(xué)生們的信心。

三、在開(kāi)展小學(xué)德育教育工作時(shí)實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的統(tǒng)一

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件有限，再加之小學(xué)生的德育教育只是單純的靠課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展教育工作，沒(méi)有做到將德育教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合在一起，德育教學(xué)的效果并不理想。除此之外，部分家長(zhǎng)的教育觀念不正確，德育教育的參與積極性不足，多種原因?qū)е碌掠Ч槐M如人意。德育過(guò)程沒(méi)有按照德育教育的基本要求制定出健全的家校共育的機(jī)制，沒(méi)有辦法利用先進(jìn)的教學(xué)手段展開(kāi)德育教育工作，教學(xué)的質(zhì)量較差。

為解決上述問(wèn)題，可以把學(xué)校教育和家庭教育融合在一起，創(chuàng)建合理的家庭教育體系。學(xué)校德育過(guò)程要通過(guò)學(xué)生自身的影響，內(nèi)化為學(xué)生的行為。學(xué)生生活在學(xué)校、家庭、社會(huì)之中，為此，要從全方面多層次構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，才能夠影響學(xué)生，學(xué)校家庭社會(huì)形成德育教育的合力，可以發(fā)揮多方面德育力量，起到的德育作用也更大。正因?yàn)榈掠逃歇?dú)特的價(jià)值，所以在實(shí)際的教育活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)教育，糾正他們的不恰當(dāng)?shù)男袨?。除此之外，任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，家長(zhǎng)需要充分發(fā)揮榜樣帶頭的作用，對(duì)小學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，建立起現(xiàn)代化的教育體系，令教學(xué)管理的水平可以進(jìn)一步提高，確保教學(xué)的質(zhì)量和效率[1]。

四、在開(kāi)展小學(xué)德育教育工作時(shí)完善教學(xué)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)村小學(xué)的德育任課教師在工作的過(guò)程中，沒(méi)能選擇科學(xué)的指導(dǎo)方法開(kāi)展教育工作，致使教學(xué)的效率不高。與此同時(shí)，德育教育的環(huán)節(jié)中，缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，管理的方案不統(tǒng)一，教育方法不科學(xué)等等原因，都嚴(yán)重影響著小學(xué)德育教育工作的質(zhì)量與水平。

為確保教學(xué)手段的有效性，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的內(nèi)容方面，可以按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，制定出具有針對(duì)性特點(diǎn)的教育體制，選擇最適宜的管理方案，創(chuàng)新教育的形式，采用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。除此之外，還需要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比方說(shuō)可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的導(dǎo)入，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

教師也可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)建德育交流平臺(tái)，為學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)德育經(jīng)驗(yàn)交流提供便利，可以進(jìn)一步促進(jìn)家校共育的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的成長(zhǎng)空間。

五、在開(kāi)展小學(xué)德育教育工作時(shí)積極組織德育教育的實(shí)踐活動(dòng)

在農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)過(guò)程中，需要合理地安排德育教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，建立起多元化、現(xiàn)代化的控制體系，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在思想方面存在的問(wèn)題，采用科學(xué)的方法加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的興趣和愛(ài)好，建立實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制。比如組織小學(xué)生到污水廠進(jìn)行參觀，令德育教育活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而促使小學(xué)生們養(yǎng)成節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，目前農(nóng)村小學(xué)的德育教育還存在著一些迫切需要解決的問(wèn)題，我們要針對(duì)問(wèn)題，提出對(duì)策，才能提升農(nóng)村小學(xué)的德育教育的有效性。