門(mén)海生

(陜西省漢中市南鄭區(qū)大河坎中學(xué) 陜西漢中 723102)

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師要敢于向傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)起“挑戰(zhàn)”，為提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過(guò)程中全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，打破原有的模式，對(duì)教學(xué)中過(guò)度依賴語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地制定教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃[1]。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中英語(yǔ)教師首先要明白自主學(xué)習(xí)的概念，我們的教學(xué)目標(biāo)也不再單純地是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便于學(xué)生將來(lái)能自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣和解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，教師可以在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，其次是鍛煉學(xué)生的記憶能力，這兩個(gè)方面相結(jié)合，將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)，再進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，找到適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，教師在學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力之后，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，愛(ài)上英語(yǔ)并能積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)“自由”后，教師的教學(xué)工作不僅會(huì)變得更輕松，還可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)在一定程度上需要教師的“大力支持”，教師應(yīng)給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和言論，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。

最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展可以幫助他們了解自己，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和提高語(yǔ)言能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力之后，當(dāng)他們面對(duì)困難和挫折時(shí)，也能用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)，可增強(qiáng)他們的勇氣和毅力。在傳統(tǒng)的“填鴨式”高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師往往沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)并解決問(wèn)題，更多的是“照本宣科”，將教材中的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生一旦在自學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，第一反應(yīng)就是逃避和請(qǐng)求幫助。這種思想對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)沒(méi)有什么太大作用的。只有當(dāng)他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立學(xué)習(xí)，并具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在遇到困難時(shí)，才能用自己的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生的素質(zhì)和意志才會(huì)得到提高。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

綜上所述，我們可以意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，所以接下來(lái)我們就應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的最直接和最基本的方式。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，并且，想要打造高效率的英語(yǔ)課堂，當(dāng)下最重要的事情就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣

教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教師的教學(xué)內(nèi)容并加以分析理解，從而加強(qiáng)記憶，這是在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以保證記住英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的條件。所以，教師要在課堂教學(xué)中保證學(xué)生的注意力可以時(shí)刻集中，每一位學(xué)生都能跟上教師的教學(xué)“步伐”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）不要回避教師的問(wèn)題，要“迎難而上”

在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生有“畏難心理”和“逃避心態(tài)”，面對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生一旦沒(méi)有辦法解答，就會(huì)下意識(shí)地退縮，被教師點(diǎn)到名字，則是一副“倒霉被抓”的態(tài)度，四處尋求其他同學(xué)的幫助。但想要學(xué)好英語(yǔ)，最重要的一點(diǎn)就是不要怕錯(cuò)，要敢于提問(wèn)、敢于“迎難而上”，教師所要做的就是，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤也要給予鼓勵(lì)，然后將學(xué)生在本課堂有疑問(wèn)的地方做好記錄，幫助學(xué)生解答、最終克服。例如，教師可以在課堂上先把例句拿出來(lái)讓學(xué)生分析，若學(xué)生無(wú)法掌握，則用自己的方法幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，從而使學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的問(wèn)題在哪里，如“which”的錯(cuò)誤用法，在“This is the very chance which you should grasp to make a better living”一句中，chance是先行詞，表語(yǔ)形容詞，前面有very修飾，very是“恰好，正好”的意思，具有強(qiáng)調(diào)意味，符合定語(yǔ)從句只用that的法則[2]。

（三）教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求找出最適合學(xué)生的教學(xué)法

本文的目的在于研究高中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)法技巧的掌握。自習(xí)的基本策略包括制定自習(xí)的具體和詳細(xì)計(jì)劃、使用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略和技能、自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督學(xué)習(xí)。教師要盡可能地進(jìn)行現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下的交流活動(dòng)，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、整理語(yǔ)言現(xiàn)象中潛藏的語(yǔ)法規(guī)則。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要在于三個(gè)方面：課前，課中，課后。為了優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，我們要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，看到自己的成績(jī)或不足，此舉也便于教師及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。