馬瑞雪

(遼寧省大連莊河市第五高級中學(xué) 遼寧大連 116400)

課程改革提出，教育工作者要將立德樹人作為教育的重要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中地理教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，使學(xué)生能將所學(xué)知識和理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，繼而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，自覺愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，提升小學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

高中地理中的很多知識都比較抽象，尤其是氣象知識部分，是高中地理教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般通過教具演示或板書的方式進(jìn)行講解，但這樣的教學(xué)方式對缺少空間思維的學(xué)生來說，是比較難以理解的。教師可以利用信息技術(shù)動態(tài)展示平面圖像，這有助于學(xué)生的理解。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)地球的運(yùn)動時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的視頻，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示地球的自轉(zhuǎn)，以及從太空的角度觀察晝夜的更替等現(xiàn)象，通過動畫演示，學(xué)生可以直觀地看到地球的運(yùn)動軌跡，這樣在學(xué)習(xí)太陽公轉(zhuǎn)的知識時(shí)就更加容易。

一、運(yùn)用信息技術(shù)營造教學(xué)情境

高中是學(xué)生形成世界觀價(jià)值觀的重要時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，讓學(xué)生明白熱愛祖國，不僅是精神層面，更是對祖國大好河山的熱愛。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生介紹有關(guān)祖國秀美山川的形成原因，讓學(xué)生認(rèn)識到祖國的美麗，從而使學(xué)生更加熱愛祖國。在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，可以讓學(xué)生仿佛置身其間，從而使學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)河流地貌的相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)黃河入海口和崇明島的視頻，對學(xué)生進(jìn)行提問：長江和黃河的地貌有何區(qū)別，是哪種作用導(dǎo)致的？讓學(xué)生帶著疑問投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生不斷地思考，從而更好地掌握所學(xué)知識。然后教師再播放這兩種地貌形成的動畫視頻，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到河流的侵蝕和堆積作用，引導(dǎo)學(xué)生對不同的地貌進(jìn)行分析。運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地將抽象的知識形象地展現(xiàn)出來，可幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的熱情。

二、利用信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理知識內(nèi)容豐富，范圍廣泛，包含了很多理論性知識，如果僅是抽象地講解，學(xué)生可能難以產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在各個(gè)領(lǐng)域都取得了重大成就，特別是改革開放以來，綜合國力和國際地位得到了極大的提高。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到祖國經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情[1]。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以圖文并茂地將地理知識展現(xiàn)出來，使抽象的知識更加形象化，再配以相應(yīng)的背景音樂，可為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。例如，學(xué)習(xí)地殼運(yùn)動的相關(guān)知識時(shí)，教師可以以唐山地震為切入點(diǎn)，播放相關(guān)的影視作品，吸引學(xué)生的注意力，然后引入地殼的相關(guān)知識。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動畫，在動畫開始時(shí)，巖層是水平的，然后隨著力的作用，巖層開始發(fā)生變形，形成向斜和背斜。動畫模擬演示可以將地殼運(yùn)動形象地展現(xiàn)出來，更容易吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生更好地理解地理知識。然后，教師可將唐山大地震、玉樹地震時(shí)，國家抗震救災(zāi)的投入、地震地區(qū)的建設(shè)進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到新中國發(fā)展的成就，使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。

三、運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境

地球，是我們?nèi)祟惿畹募覉@，每一個(gè)人都有愛護(hù)家園、保護(hù)地球的責(zé)任。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境保護(hù)地球。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，投入到環(huán)境建設(shè)中[2]。例如，學(xué)習(xí)環(huán)境問題的相關(guān)案例時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，如切爾諾貝利核電站，福島核電站泄漏導(dǎo)致環(huán)境惡化的相關(guān)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境惡化對人類生活的影響。教師還可以為學(xué)生播放一些環(huán)境改善方面的視頻，如塞罕壩森林的建設(shè)。教師利用多媒體技術(shù)先為學(xué)生播放塞罕壩在人類植樹之前的樣子，再為學(xué)生播放植樹之后現(xiàn)在的景象，借此培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的緊迫性，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

在高中地理教學(xué)中，教師要將立德樹人的理念與地理知識緊密地結(jié)合在一起，運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，在充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的前提下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷和社會責(zé)任感。