趙 欽

(新疆烏魯木齊市第四十小學 新疆烏魯木齊 830000)

整本書閱讀是小學語文教學方法的一次跨越，它打破了傳統(tǒng)教學模式下章節(jié)、課時的固有思維模式，是站在素質教育的高度，順應新課程改革的創(chuàng)新性閱讀教學方法。學生通過整本書閱讀能夠積累更多語文素材，掌握更多好詞好句，可拓寬學生閱讀的深度和廣度。深入研究整本書閱讀對提升語文閱讀教學質量意義深遠。下面將具體論述整本書閱讀的重要性和方式方法。

一、整本書閱讀對小學語文教學的重要作用

（一）可促進小學生語言能力的提升

整本書可閱讀，顧名思義就是要在閱讀時能夠采取連貫閱讀的形式進行，不是進行一段話、一篇文章的分解閱讀，而是著眼于整本書的內容進行閱讀，更關注學生閱讀的整個過程。在這種閱讀方法中，學生可以獲得更為豐富的語文知識積累，可以更深入地了解作者的行文思路和表達的思想感情，這對提升學生的語言能力大有裨益[1]。對閱讀素材的積累能使學生的語感和模仿對象更加豐富，他們在作者的影響下，寫作思維會受到啟發(fā)，進而掌握更多寫作方法和表達方式，能在整本書中梳理出文章的結構和邏輯性，這對提升學生的語言應用能力非常關鍵，可全面提升學生的寫作能力和口語表達能力。

（二）可拓展小學生的思維空間

在小學語文教學中，培養(yǎng)學生綜合能力和核心素養(yǎng)是重要的教學目標，教師在教學中應結合學生的個性化特點和興趣點引導他們進行整本書閱讀?？稍诩倚９灿h(huán)境中，為學生提供大量豐富的繪本、文學著作等閱讀素材，通過不同類型的作品觸動學生的閱讀思維。整本書閱讀具備分段閱讀不可比擬的優(yōu)勢，如它的故事情節(jié)的完整性和邏輯嚴密性。整本書閱讀能夠拓展學生的思維空間，幫助學生從有限的生活經驗中挖掘更深入的內涵，可加強學生對事物、人物的理解力和判斷力。整本書閱讀能使學生在自主閱讀中建立起自己的語文知識體系，在教師的引導下建立語文思維導圖，對已經掌握的知識點進行鞏固學習，為新知識的學習積累經驗。

（三）可促進小學生自主學習和個性化發(fā)展

小學語文閱讀教學一再強調要給予學生充分的閱讀時間和空間，發(fā)揮學生的閱讀主體作用，通過學生的自主閱讀和學生間的合作交流，增強學生在閱讀中的情感體驗和理解深度。以學生為中心的閱讀教學離不開整本書閱讀法，因為學生只有積累了一定的語文知識，具備了一定的閱讀量，才能在分享和交流時有話可說，在寫作時有感而發(fā)。學生的學習積極性激發(fā)出來之后，他們才更渴望展現自己的風采和個性。他們在整本書閱讀中看問題的角度更多樣，思考問題更深入，在這個過程中學生的文章賞析能力和感悟能力會有所提高，逐步形成自己的寫作風格。

二、小學語文整本書閱讀有效教學策略

（一）提高學生整本書閱讀的興趣

對閱讀保持濃厚的興趣是開展整本書閱讀的基礎，沒有興趣支撐的整本書閱讀對學生而言是枯燥乏味的，不僅耗費時間也會造成閱讀資源的浪費。所以，在整本書閱讀教學中，教師首先要提高學生對整本書閱讀的興趣。教師應根據學生對閱讀題材的愛好來選取和推薦適合學生閱讀的書籍，這樣更有利于集中學生的注意力；幫助學生確定整本書后，教師要在語文課堂中設置分享閱讀體會的時間，讓學生感受閱讀的價值和分享的樂趣，通過教師引導和學生之間的共同學習，形成班級范圍內濃厚的閱讀氛圍。

（二）加強對學生的閱讀指導

整本書閱讀雖然是以學生自主閱讀為主體的，但教師提供有針對性的閱讀指導也是不可或缺的。在學生進行整本書閱讀的過程中，教師要加強對學生的指導，包括閱讀方法、技巧，整本書閱讀的合理規(guī)劃和科學安排等內容，教師要為學生提供更準確的閱讀方向。整本書閱讀中學生會因為某種閱讀障礙而產生放棄的念頭，教師的指導猶如指路明燈，能帶給學生啟發(fā)和鼓勵。例如，在四年級部編版的必讀書目中，《哈利波特與魔法石》是學生較為感興趣的一本書，但因其屬于科幻題材，有些部分會比較難理解，學生缺乏生活體驗，感受不到抽象的故事情節(jié)，想象力打不開。針對這個閱讀障礙，教師可以通過播放電影視頻資料的指導方式進行有效的指導，拉近學生與作品的距離。

（三）開展豐富多彩的讀書活動

小學生的求知欲和表現欲比較強烈，不能把整本書閱讀變成學生一個人的事，教師要開展豐富多彩的讀書活動，為學生搭建展示風采的舞臺。在交流合作的氛圍中進行整本書閱讀教學，打破學生之間的閱讀隔閡，通過思維的碰撞實現語言的運用和思想感情的升華。例如，在班級建立閱讀廣角的活動小組，每天固定時間進行閱讀分享；可以舉辦“我愛閱讀”的主題班會，將自己選擇的整本書推薦給其他同學；也可以利用網絡技術開展線上分享活動，組建班級的閱讀分享群。讀書活動能夠促進學生之間、師生之間的交流，對提升閱讀效果幫助很大。

總之，小學語文整本書閱讀拉長了學生的閱讀周期，不僅可以鍛煉學生的耐心，拓展學生的閱讀思維，還可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，應不斷進行推廣和深入研究，以促進學生全面發(fā)展。