嚴(yán)陽浩

摘 要：新課程理念被大力推行的背景下，我國以往的油畫教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的要求，中國油畫已經(jīng)融合于西方油畫大系中，在進(jìn)程中我們立足本民族的文化傳統(tǒng)，同時(shí)借鑒西方當(dāng)代藝術(shù)精神，吸取西方現(xiàn)代美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)前中國油畫教學(xué)模式必須去探索的問題。我想通過以本民族文化的傳統(tǒng)為切入點(diǎn)，找到一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的油畫模式，為我們的中國夢添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;傳統(tǒng)油畫;西方美術(shù)教育;民族文化;適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

當(dāng)代中國油畫事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)融合于西方油畫大系之中，本文主要從其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教材和教具各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，課程安排的具體措施，以及創(chuàng)作思維及表現(xiàn)形式出發(fā)，探討油畫對高校美術(shù)教育的啟示，從加強(qiáng)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式，而不是教師教學(xué)方式單一，根據(jù)學(xué)生水平參差不齊開展分層教學(xué)等進(jìn)行油畫教學(xué)模式的初步探索。

一. 教學(xué)結(jié)構(gòu)、教材和教具各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)結(jié)構(gòu)上拋棄陳舊的被動(dòng)教學(xué)因素，加強(qiáng)現(xiàn)代化和時(shí)代性對教學(xué)的影響。例如在低年級(jí)開設(shè)石膏像素描、素描半身像、靜物、油畫肖像、綜合材料和油畫風(fēng)景寫生等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生基本功，在高年級(jí)開設(shè)畫展學(xué)習(xí)，油畫人體，油畫創(chuàng)作訓(xùn)練，藝術(shù)考察、，提高學(xué)生文化和藝術(shù)修養(yǎng)，另一方面從一開始就鼓勵(lì)和培養(yǎng)專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。一直以來教具和教材都是傳承以往的經(jīng)驗(yàn)和模式，這就限制了教學(xué)改革，因此從這兩方面入手。傳承和吸收具有先進(jìn)教學(xué)理念的教材，以前的專業(yè)課題必須也只能是石膏的維納斯，我們可以融入現(xiàn)代意識(shí)和抽象構(gòu)成因素，可以對雕塑進(jìn)行包裹和捆綁，而不是只是維納斯它本身的雕塑，我們賦予它靈魂，好比一雙運(yùn)動(dòng)鞋、一把椅子、一個(gè)床鋪等等，這些平凡的東西我們可以高貴的表達(dá)，賦予它新的生命，這就是現(xiàn)代美術(shù)的一個(gè)重要理念。

二.課程安排具體措施

我們在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和課題的時(shí)候，始終要把如何發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，想象力以及藝術(shù)個(gè)性與天賦問題作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生造型能力的過程中，一開始就要把藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性和自由度作為前提。在課程中我們要弘揚(yáng)傳統(tǒng)油畫技法，在傳承中革新找到屬于自己的油畫技法。綜合材料的運(yùn)用也是當(dāng)代新思想和新概念，在西方發(fā)展史中，材料應(yīng)用一直體現(xiàn)著不同的造型概念，因此，在指導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代材料的課程當(dāng)中舍棄所謂流派式的訓(xùn)練。 技巧的綜合運(yùn)用，通過油畫技巧以及現(xiàn)代材料的訓(xùn)練，學(xué)生們對油畫技術(shù)制作和材料運(yùn)用等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)之后，可以開始技巧的綜合運(yùn)用。簡要地說，油畫技巧就是研究制作技巧的程序技法。在這些學(xué)習(xí)過程中我們要學(xué)會(huì)走出去，何為走出去，毋庸置疑在課程安排中風(fēng)景寫生是由室內(nèi)走向室外的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用油畫技法直接表達(dá)對大自然的熱情，通過自然景色的觀察和理解以及感受。在風(fēng)景寫生課程之后要學(xué)會(huì)創(chuàng)作應(yīng)用，創(chuàng)作不能作為油畫教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，它是貫穿整個(gè)油畫教學(xué)過程的，在創(chuàng)作中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好鼓勵(lì)他們從不同的方向進(jìn)行創(chuàng)作。

三.我們要加強(qiáng)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇的教學(xué)模式。

油畫創(chuàng)作在尊重客觀事物規(guī)律的描繪基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的主體情緒表達(dá)，情緒表現(xiàn)更佳能體現(xiàn)學(xué)生油畫作品的質(zhì)量。所以，我們在油畫教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生主體選擇自己感興趣的油畫風(fēng)格學(xué)習(xí)內(nèi)容。以油畫興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過油畫創(chuàng)作的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生油畫創(chuàng)作中創(chuàng)新和藝術(shù)的感知能力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)審美、創(chuàng)新創(chuàng)作以及藝術(shù)傳達(dá)等能力。使學(xué)生在實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，以利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面與個(gè)性同時(shí)發(fā)展的教學(xué)目的。

四.開展分層教學(xué)，豐富教學(xué)方式。

由于學(xué)生水平參差不齊，作為美術(shù)油畫教育工作者，對于不同的學(xué)生開展內(nèi)容不同、目標(biāo)不同、重點(diǎn)不同的油畫教育教學(xué)，對學(xué)生采取因材施教。針對油畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生適當(dāng)增加一些創(chuàng)造性的色彩作業(yè)，要求學(xué)生油畫作品來彰顯其獨(dú)特的視覺感受;對于油畫基礎(chǔ)較差的學(xué)生，進(jìn)行對美術(shù)大師作品的臨摹學(xué)習(xí)，再臨摹中不斷學(xué)習(xí)讓其色彩感知能力的逐步提升。此外，可以在教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，不同水平的學(xué)生分配到同一小組，讓學(xué)生在共同任務(wù)的過程中相互協(xié)作、相互借鑒、共同提升。

豐富的油畫教學(xué)方式有助于學(xué)生在油畫創(chuàng)作中油畫感知能力的有效培養(yǎng)，教育工作者在教學(xué)方式容易陷入傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。而單一的油畫教學(xué)方式這種方法在培育學(xué)生油畫感知能力方面具有一定的效用，在一定程度上具有一定的局限性，沒有對學(xué)生發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)的作用。作為油畫美術(shù)教師，在傳統(tǒng)教育的引導(dǎo)下勤于思考、勇于創(chuàng)新，結(jié)合色彩教學(xué)特點(diǎn)采取多樣化的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的油畫教學(xué)中，油畫教師工作者的注意力大多集中在用色技巧上，忽略了油畫理論知識(shí)的教學(xué)，而直接影響著學(xué)生對色彩的感知能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)作能力的，是色彩理論知識(shí)。所以在實(shí)踐油畫教學(xué)中，油畫教師要繼續(xù)深化對油畫教學(xué)的認(rèn)知，做好教學(xué)規(guī)劃，將油畫理論知識(shí)納入重點(diǎn)教學(xué)范疇。

五.結(jié)語

當(dāng)本文主要是油畫教學(xué)模式的初步探索，目的對當(dāng)前油畫教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使之適應(yīng)當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)要求，更新教學(xué)觀念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。改變單向傳授向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主發(fā)展的課堂互動(dòng)模式，引入現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)以更好地適應(yīng)國情，油畫教學(xué)要向創(chuàng)作型教學(xué)改變，在油畫中輻射多學(xué)科教育從而更好地服務(wù)于當(dāng)代油畫教學(xué)的發(fā)展。

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江蘇師范大學(xué)研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：2020XKT362。