張鴻燕

幼兒的潛力是超乎我們成人想象的。你給他們多大的舞臺(tái)，他們就能演繹出多大的精彩，你給他們多大的空間，他們就能發(fā)揮出多大的能量。本文從幼兒園表演區(qū)的來(lái)源、設(shè)置、裝飾及表演等幾個(gè)方面，談?wù)勅绾卧诒硌輩^(qū)生成互動(dòng)。

表演區(qū)的來(lái)源——孩子的想法

一天，我請(qǐng)孩子們把學(xué)習(xí)的故事通過(guò)表演的形式展示給爸爸媽媽。可悅悅走過(guò)來(lái)支支吾吾地說(shuō)：“我爸爸媽媽不在家，我想和小朋友一起表演?！睂?duì)啊，我怎么沒(méi)有考慮到班上的幾個(gè)留守兒童呢？我們應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，顧及他們的想法與感受，這幾個(gè)留守兒童觸動(dòng)了我的心扉。于是，我組織孩子們進(jìn)行談話，把悅悅的想法告訴他們，孩子們都踴躍地要和悅悅一起表演。這時(shí)雯雯問(wèn)：“我們?cè)谀睦锉硌菽?？”聰明機(jī)靈的琳琳說(shuō)：“在我們教室里找個(gè)地方唄！這樣，我們學(xué)習(xí)的兒歌、故事就有地方表演了”。

設(shè)置表演區(qū)——小小策劃之星

孩子們開(kāi)始討論起來(lái)，有的說(shuō)在午睡間里，有的說(shuō)在樓梯上面?？磥?lái)每個(gè)孩子都有自己的想法，那表演區(qū)到底設(shè)置在哪里呢？最后，我們以投票的形式?jīng)Q定在樓梯下面設(shè)置表演區(qū)。位置確定后孩子們的疑惑又來(lái)了：“表演區(qū)應(yīng)該是什么樣子的？怎樣來(lái)裝飾表演區(qū)呢？”我和孩子們觀看了舞臺(tái)圖片，他們發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)上有燈光、音響、背景墻等。紛紛表達(dá)了自己的想法：“我想在這里掛氣球?！薄拔蚁朐谀莾簰觳舒??！边@時(shí)涵涵說(shuō)：“這個(gè)推拉門怎么辦？舞臺(tái)上不是沒(méi)有推拉門嗎？”孩子們遇到了小困難，于是一起坐下來(lái)討論，有的孩子建議用東西把推拉門擋起來(lái)。“用什么東西擋呢？”“用布擋？”“用板子擋？”經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論后，最后決定用KT板擋，正好還可以當(dāng)作背景墻。

裝飾表演區(qū)——小小設(shè)計(jì)之星

有了初步的設(shè)想后，小小設(shè)計(jì)師們便開(kāi)始自己的創(chuàng)作了，比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意吧！真是各有千秋啊！該采用誰(shuí)的設(shè)計(jì)方案呢！孩子們通過(guò)介紹、投票，選出了兩幅設(shè)計(jì)圖，我們就開(kāi)始動(dòng)手裝飾吧！“該如何合理地安排，表演區(qū)才能在短時(shí)間內(nèi)就能完工呢？”我拋出了問(wèn)題讓孩子們思考協(xié)商，幫助他們充分發(fā)揮自身的潛能。孩子們經(jīng)過(guò)商量討論后分成四組，每組各自討論決定做什么，然后根據(jù)設(shè)想去尋找相應(yīng)的材料?！袄蠋?，這個(gè)圓形我畫(huà)不圓?！薄澳悄阆胂朕k法看看有沒(méi)有什么材料可以幫助你?。俊避庈庨_(kāi)始東找西找，突然發(fā)現(xiàn)桌上的小簍子，他把簍子口朝下按在紙上，圍著簍子口的邊緣畫(huà)了一圈，一個(gè)圓形出來(lái)了，他興奮地說(shuō)：“機(jī)智如我啊！”當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題時(shí)，老師不應(yīng)該直接給予幫助，而應(yīng)該用啟發(fā)的方式引導(dǎo)孩子想辦法，讓孩子的思維與動(dòng)手能力得到最大的發(fā)展。其實(shí)孩子們的能力有時(shí)會(huì)超乎我們成人的想象，只要我們給予他們充足的時(shí)間就會(huì)看到驚喜。表演區(qū)終于完成了，孩子們特別興奮。

孩子們都已經(jīng)迫不及待地想在這里表演了，他們盡情地唱著、跳著。接著孩子們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有好看的衣服，沒(méi)有表演的頭飾。這時(shí)，老師應(yīng)該注意傾聽(tīng)孩子們的討論，觀察他們的興趣與問(wèn)題。于是，我建議孩子們尋求家長(zhǎng)的幫助，來(lái)豐富表演區(qū)的材料。孩子們讓家長(zhǎng)陪他們一起利用廢舊材料制作了服裝和道具，還根據(jù)自己想要表演故事的角色制作了動(dòng)物頭飾。

活躍表演區(qū)——小小表演之星

孩子們都涌進(jìn)表演區(qū)，想要開(kāi)始表演?！袄蠋煟@兒人太多了，我不好跳?！焙⒆觽兊膯?wèn)題引發(fā)了我的思考，看來(lái)表演區(qū)的問(wèn)題還真不少?！罢l(shuí)來(lái)主持？誰(shuí)來(lái)做演員？誰(shuí)來(lái)做觀眾？”孩子們又坐下來(lái)一起商量討論，通過(guò)討論決定用圖標(biāo)來(lái)區(qū)分角色。瞧！主持人、音響師、演員觀眾都到位了，并且他們還規(guī)定每次表演只能有5名演員，5名觀眾，而且觀眾要遵守規(guī)則，有序就座，觀看表演時(shí)不能大聲說(shuō)話，要安靜觀看。表演結(jié)束后，演員和觀眾還可以交換角色。

表演什么呢？有的說(shuō)跳舞，有的說(shuō)唱歌。表演節(jié)目不一致怎么辦？回應(yīng)與參與孩子，跟隨與引導(dǎo)孩子，這些都是生成活動(dòng)帶給我的挑戰(zhàn)。于是我和孩子們?cè)俅巫聛?lái)商量，如何合理有序地表演。最后，孩子們制訂了每日演出計(jì)劃，把所學(xué)的兒歌、故事等內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，為了讓更多的小朋友都知道今日出演的節(jié)目，還精心設(shè)計(jì)了海報(bào)，然后根據(jù)海報(bào)進(jìn)行每日的演出，孩子們每天都沉浸在快樂(lè)的表演中。

老師可以通過(guò)直接介入、間接指導(dǎo)、共同參與等方式與孩子進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力、協(xié)調(diào)合作能力不斷提升。老師應(yīng)該把表演的主動(dòng)權(quán)真正地交給孩子，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的空間，適時(shí)給予支持和幫助，成為孩子活動(dòng)過(guò)程中細(xì)心地觀察者、主動(dòng)的合作者、積極的支持者，讓孩子們成為活動(dòng)中最閃亮的那顆星！