婁慶慶

教育要從娃娃抓起，幼兒教育是重中之重。幼兒對人生的認知較淺，執(zhí)行能力較差，教師要觀察、引導幼兒，在活動和生活上潛移默化地影響幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質，使幼兒逐步形成良好的生活習慣。我園開展的種植活動可以促進幼兒團隊合作意識的提升，培養(yǎng)幼兒積極健康的陽光心態(tài)，促進幼兒健康成長。

?團隊合作意識

在種植活動中，教師應教授幼兒如何和他人合作，帶領幼兒鋤草，讓一些不愛說話的孩子、不愛與小朋友玩耍的孩子加入團隊中，利用種植活動培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。

春天悄無聲息地降臨，種植園里也冒出了野草，它們肆意生長嚴重影響了農作物。我們一致決定帶領幼兒鋤草。在一個明媚的下午，我們先把工具分給每個孩子，為了讓每個孩子都能體驗到鋤草的樂趣，我們把孩子分成幾個小組，把種植園分成幾個區(qū)域，讓幼兒自己制訂鋤草的規(guī)則。孩子們有的鋤草，有的運輸……忙得不亦樂乎。在這個過程中，孩子們團結合作，提高了自身的動手能力和團隊合作能力。

?記錄觀察能力

種植活動可以提高幼兒的觀察力、記憶力以及思維能力。幼兒在種植活動中，需要觀察和記錄植物每天的生長情況，養(yǎng)成良好的記錄習慣，這對幼兒的成長有著至關重要的作用。

案例回顧——種植

在溫暖的陽光下，孩子們和老師在種植園里種下了油菜。沒過多久，油菜長出了好幾片綠油油的葉子，油菜花也開了，吸引來了蜜蜂翩翩起舞，這讓孩子們非常開心。

在種植油菜的過程中，孩子們不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的問題。比如他們會為如何種植爭吵，也會為有些油菜長得慢而擔憂。孩子們會聚在一起討論，發(fā)表自己的看法，遇到無法解決的問題時會虛心請教其他孩子和老師。在這個過程中他們每天記錄著油菜的成長，也記錄著自身的成長，豐富了自身的知識經(jīng)驗。

?推動幼兒性格的形成

小班幼兒剛來幼兒園，離開父母讓他們的內心變得不安。有些孩子會不想與其他人交流，也不想?yún)⑴c任何活動，若教師不加以引導，容易導致他們形成自閉的性格。為了讓幼兒盡快融入集體活動中，教師要豐富種植活動的內容，讓幼兒主動參與進來，認識更多的小朋友，遇到志趣相同的伙伴時能學會與他人分享。在這個過程中，教師要加以引導，培養(yǎng)幼兒積極健康的心態(tài)。

案例——收獲

油菜終于成熟了。孩子們踏著金色的陽光興沖沖地走入種植園中，一個挨著一個地在那里看成熟的油菜莢。有的小朋友好奇地碰了一下，沒想到油菜莢一碰就裂開了，一排排黑色的油菜籽安靜地在里面躺著。在采摘的過程中，孩子們還會互相幫助，他們在一次次的活動中感受到團結合作的力量，這有利于幼兒形成正確的價值觀。

?意志力提升

種植活動對幼兒意志力的提升有著很大的幫助，可以磨礪他們的性格與品質。從油菜種子的種植、發(fā)芽、成長、開花到結果，孩子們全程參與并堅持每日記錄，風雨無阻，他們的意志力得到了鍛煉。孩子們在剛開始記錄時就有了很明確的目標，即想要把油菜種出來。有了目標，孩子們就有了每天記錄的動力，為了完成自己的目標，他們會風雨無阻地觀察和記錄，這個過程不知不覺地磨礪了幼兒的意志力。

在種植課上，幼兒收獲了合作成功的喜悅，讓他們渴望合作、渴望被認同。教育是一件任重而道遠的事情，教師要在生活上關心幼兒、在游戲活動中引導幼兒，讓幼兒形成正確的價值觀。幼兒期是人養(yǎng)成良好行為品質的關鍵時期，教師要根據(jù)幼兒的實際情況發(fā)揮最大的教學作用，讓幼兒在幼兒園中度過一個快樂而有趣的童年。