朱筱麗

創(chuàng)客小達人檔案

創(chuàng)客：馬譽宸

創(chuàng)客格言：從創(chuàng)想到創(chuàng)客，行動是最好的價值證明

推薦單位：虹口區(qū)青少年活動中心

指導(dǎo)老師：陳思佳

學(xué)習，一項伴隨我們終身的活動。通過學(xué)習，我們了解世界;通過學(xué)習，我們改變世界。然而“學(xué)海無涯苦作舟”，在許多人眼里，學(xué)習是如此枯燥且乏味，叫人找不出一點興趣。也有許多人會想：我為什么要學(xué)習呢？我到底要學(xué)些什么呢？今天創(chuàng)客故事的主人公，來自上海市北郊學(xué)校的馬譽宸也曾有過這樣的疑問，

所幸最后，他找到了自己的答案。以目標為帆，用實踐作槳，他在學(xué)習的海洋上自在航行——

不斷地追尋探索“學(xué)”的初衷

“從創(chuàng)想到創(chuàng)客，行動是最好的價值證明?！边@是馬譽宸的創(chuàng)客格言，也是這幾年他在學(xué)習生活中最為深刻的感悟。

在學(xué)習時，他時常思考三個問題：我為什么學(xué)習，我要怎么學(xué)習，我要學(xué)些什么？在不斷思索的過程中，他發(fā)現(xiàn)無論學(xué)習的初衷是什么，行動與實踐終究是一切的原動力。

“人為什么要學(xué)習呢？”馬譽宸的答案很簡單——為了能解決問題，創(chuàng)造價值。當他發(fā)現(xiàn)，這個目標與創(chuàng)客的目標重合時，成為一名創(chuàng)客就成為了他學(xué)習的新目標，也激發(fā)了他無窮的學(xué)習動力。

去年，馬譽宸成為了一名初中生。陡然轉(zhuǎn)變的身份，讓他猝不及防。不僅學(xué)業(yè)壓力加重，作業(yè)量也多了，晚上在寫字臺邊的時間越來越多，當碰到難題卡殼時，更是讓他不由得心情煩躁。

幸運的是，馬譽宸并沒有陷入這樣的負面情緒太久。在老師和父母的引導(dǎo)下，他知道并不是只有他要面對這樣的場景和煩躁情緒，不妨直面問題并解決它。

于是，設(shè)計一個桌面作業(yè)神器來解放他們的雙手，調(diào)節(jié)他們的情緒的念頭就在他腦中誕生了。這個念頭得到了他的指導(dǎo)老師陳老師的支持和鼓勵。

說干就干，從草圖到選材到編程到搭建，兩個多月課余時間研發(fā)的過程，他經(jīng)歷了許多次失敗與返工，但他并不覺得煩躁，反而越挫越勇。為了能制作出桌面作業(yè)神器，他經(jīng)常和老師探討到半夜，不斷修改程序模塊，調(diào)試優(yōu)化……“最終成品誕生時，我特別自豪。如果沒有行動，我就想不到要直面自己遭遇的問題?！?/p>

憑借直面問題的勇氣與不懈的實踐努力，他終于成就了一個創(chuàng)客作品，并獲得了市級賽事一等獎。

更自豪的是，今年新冠疫情當下，全家在家辦公學(xué)習的時候，他還升級更新了該作品，讓在家學(xué)習的孩子和在家辦公的家長都能適用。他期待未來有機會，他的作品可以成為真正的產(chǎn)品，成為更多家庭寫字桌上的標配。

不斷提升自我從而創(chuàng)造價值

當馬譽宸找尋到前兩個問題的答案之后，對他而言，“要學(xué)些什么？”這個問題就不再是問題了。

他說：“就拿作業(yè)神器為例，看似小小的作品，里面有App編程、語音控制、溫度模塊、機械結(jié)構(gòu)、美術(shù)、音樂等，很多的知識都綜合應(yīng)用在這個作品里了?！?/p>

在馬譽宸看來，這些都是他為了實現(xiàn)自己的學(xué)習目的，而必須要去學(xué)習的東西。當人明確了自己的目標，知曉自己要做些什么的時候，他要學(xué)習的內(nèi)容也就自然浮現(xiàn)在眼前了。

學(xué)習是日積月累的過程，只有一定的積累才能支撐人們更好地應(yīng)用學(xué)習到的知識。而應(yīng)用的過程更是很好的學(xué)習檢驗，也是讓自己學(xué)以致用的過程。

馬譽宸說，在這樣的過程中，他也知道了，還有更多的未知需要他去探索。所以要成為一名真正的創(chuàng)客，更需要全面而豐富的知識儲備。

在以后的學(xué)習生活中，他還會繼續(xù)加油，努力學(xué)習，不斷成長，成為真正的創(chuàng)客、更好的自己，去創(chuàng)造更多的價值！