舒予

我在中國(guó)人民大學(xué)上學(xué)，讀的是法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

當(dāng)年，我的高考分?jǐn)?shù)屬于“雞肋”，距離想上的學(xué)校就差那么一點(diǎn)，但因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校是自己高三想了一年念了一年的目標(biāo)院校，再加上高中時(shí)英語(yǔ)也算是有些許優(yōu)勢(shì)，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不反感，所以最終選擇了“提前批”。又聽(tīng)說(shuō)法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言，想通過(guò)深入的學(xué)習(xí)一探究竟，便將法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)放在了第一志愿。

很多學(xué)校會(huì)把小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)放在提前批錄取，所以，與其說(shuō)我是選擇法語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，不如說(shuō)我是選擇了中國(guó)人民大學(xué)這所大學(xué)。上大學(xué)之前，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我后來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)并且極有可能從事與這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，如翻譯?？傊@個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)更多的是個(gè)意外。

我們學(xué)校的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，每個(gè)語(yǔ)種在全國(guó)招生穩(wěn)定在18～20人，采用小班教學(xué)。特別是小語(yǔ)種學(xué)習(xí)，班級(jí)人數(shù)不宜過(guò)多，方便老師精準(zhǔn)教學(xué)。人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，老師可以一個(gè)一個(gè)地幫學(xué)生“糾音”，互動(dòng)性非常強(qiáng)。其實(shí)說(shuō)到互動(dòng)性，不僅是老師跟學(xué)生互動(dòng)多，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也會(huì)很多，每個(gè)人的表現(xiàn)機(jī)會(huì)都比較充足。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)非常重要的一點(diǎn)，就是要有能夠說(shuō)出來(lái)不怕犯錯(cuò)的勇氣。不過(guò)，每個(gè)班都不可避免地會(huì)有一些比較害羞的學(xué)生，如果動(dòng)不動(dòng)就大幾十個(gè)人一個(gè)班，那么這類(lèi)學(xué)生就會(huì)被淹沒(méi)其中，自己不主動(dòng)，又沒(méi)人關(guān)注，慢慢就會(huì)被邊緣化。

當(dāng)我們處在一個(gè)僅有十幾人的班級(jí)時(shí)，每個(gè)人都必須參與，共同犯錯(cuò)，共同被糾錯(cuò)，時(shí)間久了，大家也不會(huì)太多地顧及面子了，換句話說(shuō)就是彼此的臉已經(jīng)丟光，勇氣也就慢慢地被培養(yǎng)出來(lái)，再當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)也不會(huì)顯得畏畏縮縮了。因此，學(xué)習(xí)外語(yǔ)真的很鍛煉人的心理素質(zhì)和談吐氣質(zhì)。

另外，在小語(yǔ)種這種小班里，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課很多，大家接觸機(jī)會(huì)也多，因此班里的同學(xué)關(guān)系相比大班會(huì)相處得更融洽更親密。

法語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法其實(shí)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法差不多。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是從最基本的讀音規(guī)則、詞匯表達(dá)等入手的，法語(yǔ)也不例外。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)，法語(yǔ)很容易和英語(yǔ)混淆。很多法語(yǔ)詞來(lái)源于英語(yǔ)，也有很多英語(yǔ)詞來(lái)源于法語(yǔ)，還有很多詞，在法語(yǔ)里和在英語(yǔ)里的意思是相同的，長(zhǎng)得也很像，只是發(fā)音有所不同而已。我們?nèi)滩蛔⊥虏郏骸胺ㄕZ(yǔ)還沒(méi)學(xué)好，英語(yǔ)也要不會(huì)了?！?/p>

如果不是英語(yǔ)特別強(qiáng)，在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)法語(yǔ)之后，再見(jiàn)到英語(yǔ)單詞腦子里想起來(lái)的往往是法語(yǔ)的讀法，想說(shuō)英語(yǔ)時(shí)跳出來(lái)的也經(jīng)常是法語(yǔ)詞匯。雖然法語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些干擾，但也不是毫無(wú)益處。很多不知道意思的英語(yǔ)詞匯可能在法語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)見(jiàn)到過(guò)，長(zhǎng)得像的單詞的意思也幾乎一樣，所以法語(yǔ)學(xué)習(xí)也為英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的補(bǔ)充和輔助作用。

很多人覺(jué)得大學(xué)四年學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是不夠的，認(rèn)為語(yǔ)言只是個(gè)工具，對(duì)于這個(gè)看法我既贊同又不贊同。小語(yǔ)種班級(jí)里很多學(xué)生是從零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，且基本的學(xué)習(xí)課程集中在前兩年，后兩年就是交換和實(shí)習(xí)，課程很少，因此很多人覺(jué)得僅學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不夠，想要輔修拿到雙學(xué)位。但是輔修意味著付出更多的時(shí)間和精力，相比出國(guó)交換的同學(xué)沒(méi)有較好的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)少了很多“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。

另外，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言并不只是學(xué)習(xí)如何發(fā)音、如何交流，還意味著學(xué)習(xí)一種新的文化。文化的內(nèi)涵十分豐富，而語(yǔ)言則是打開(kāi)文化學(xué)習(xí)大門(mén)的鑰匙。不同的文化帶來(lái)的新鮮感是讓人激動(dòng)的。通過(guò)學(xué)習(xí)法語(yǔ)，我了解了更多法國(guó)文化和法國(guó)人的生活，對(duì)法蘭西這個(gè)民族也有了更深的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)榭谡Z(yǔ)練習(xí)的需要，我也找到了自己的“語(yǔ)伴”。我們相互學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了眼界，豐富了自己的經(jīng)歷，并收獲了非常重要的友誼。

通常來(lái)講，大學(xué)初期，通識(shí)課相比專(zhuān)業(yè)課要多一些，往往會(huì)給剛從緊張的高中學(xué)習(xí)脫離出來(lái)的同學(xué)一種不確定感和迷茫，而外語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期專(zhuān)業(yè)課就很多，且應(yīng)用性較強(qiáng)，所以會(huì)給我們帶來(lái)更多的踏實(shí)感。這也是我不后悔選擇學(xué)法語(yǔ)的原因之一。

不過(guò)，相比于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)校，我們這種綜合性大學(xué)里的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍會(huì)稍顯不足，但綜合性教學(xué)是非常棒的。我們的課程不只有外語(yǔ)學(xué)習(xí)必修課程，還會(huì)有很多其他學(xué)科的選修課，并不會(huì)讓我們僅僅局限于單一學(xué)科。這也是非常重要的。

在這個(gè)專(zhuān)業(yè)摸爬滾打了一年多，我越來(lái)越覺(jué)得這是最適合我的專(zhuān)業(yè)。

選擇法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，是我做得最正確的選擇。