楊濤

摘 要：在新時代下，隨著對教育的不斷重視，我國很多中職院校的課程和授課形式也發(fā)生了創(chuàng)新。在這個情況之下，我們就要積極的融入了多種科學先進的教學方法。事實證明，這些教學方法的作用取得了較好的效果。在中職園林的專業(yè)課中，我們引入了項目教學法。它的運用，進一步的提高了園林專業(yè)課的學習效率，不過在運用中也存在著一些問題，需要我們進一步探索和思考。本文以此展開闡述，希望能給相關教育人員提供一些參考。

關鍵詞：中職園林專業(yè)課;項目實施法;探索與思考

前言：中專職業(yè)教育作為我國重要的教育方式，在新世紀一定要與時俱進，也一定要積極的引入多種理念和方法，以求最大程度的提高學習和課堂的效率。就我國的中職園林專業(yè)課來說，最為普遍的現(xiàn)象就是學習的效率較低，為了提高它的效率，我們根據(jù)實際的情況引入了項目教學法。實踐證明，這種教學法的運用是非常有意義的，也在很大程度上提高了學生學習的效率。

一、研究實踐的意義

項目教學法在中專職業(yè)教育上的應用是非常有意義的。項目教學法最早的提出是在國外，所以它在運用到我國的中專教育上時，多多少少會有一定的出入。在這個情況之下，我們應該以實際的中專職業(yè)教育為基礎來進行項目教學法的具體應用。在中專園林專業(yè)的教學中，由于涉及到的內(nèi)容比較廣，而且相應的知識點比較抽象，所以在具體的學習中往往達不到理想的要求。而合理高效的運用項目教學法就可以給園林專業(yè)的具體項目以及體系構建提供有益的參考依據(jù)。

在具體的實踐過程中，我們應該著重培養(yǎng)學生們的學習興趣和學習意識。當然，在新世紀也必須要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新才是所有行業(yè)和領域發(fā)展的不竭動力。而對于教師來說，也要不斷的更新和改革教學的模式以及教學的體系，在課堂的教學中一定要深入的貫徹項目教學法的內(nèi)涵，使得園林專業(yè)課的課堂氛圍是更加活躍的。也要積極的鼓勵同學們踴躍的發(fā)言學習，只有真正的參與到課堂當中，才能提高他們的學習效率，也才能為我國培養(yǎng)一批能力更強的專業(yè)性人才。

項目教學法的理念也是較新穎的，它要求園林專業(yè)的理論知識是必須要學習的，但并不是越多越好的，“夠用就行”。況且，園林專業(yè)本身對于實踐度的要求就是比較高的，所以在具體的教學中，一定要打破常規(guī)的教學模式，要深入的貫徹“以實踐為主，理論知識學習為輔”的相關理念。為了使實習工作更加逼真，中專的學校也可以和一些園林企業(yè)進行聯(lián)合，讓學生們進入這些企業(yè)進行實習，并按照實際園林人員的工作量進行任務的分配，讓他們明白在具體工作中他們能發(fā)揮出的真實作用。只有這樣，他們的專業(yè)知識才會更好，他們的實踐能力也會因此得到巨大的提升，這也深化了項目教學法的內(nèi)涵——那就是實踐與理論的高度結合，這樣的學生也是更符合現(xiàn)在社會發(fā)展需求的。

二、實施項目實施法的思考

（一） 項目教學法的本質還需要進一步的完善

在具體的運用中，我們不難發(fā)現(xiàn)，項目教學法已經(jīng)起到了一定的作用。但不得不說的是，由于各種因素的干擾，它的運用也存在著一定的問題。比如說在具體應用的時候，還有需要面臨很多問題的。比如說，中專學生進入園林企業(yè)實習的時候，是否要嚴格的按照企業(yè)的規(guī)章制度去進行;是否所有的專業(yè)課都要分成項目去進行分級的授課，這些都是需要進一步思考解決的問題。不過我們也應當意識到，任何一種教學方法都不能完全的概括括教育的內(nèi)容。也就是說，沒有一種教學方法是萬能的，在具體應用時，也應該根據(jù)教師的習慣以及課堂的氛圍、學生的基礎知識來進行引用，切記不可完全的照搬理論。教育者們也應該意識到，所有的方法都只能起到一個借鑒的意義，在不同時間、不同場合、面對不同的人，也應該對這些方法進行一定的改變，因材施教永遠是最好的教育方式。

（二）深入企業(yè)內(nèi)部實踐時還存在一定的問題亟待解決

項目教學法最重要的一個要點就是學生應該深入到企業(yè)內(nèi)部去進行實踐。但不得不說的是，這種實踐從理論上來說是非常簡單的，但在具體運行時面臨著很大的困難。比如說在進行企業(yè)內(nèi)部實踐時，是否應該對所學的內(nèi)容進行延伸？如果需要延伸延伸，是否有一個嚴格的標準？過度的延伸是不是已經(jīng)失去了中專教育的意義？而且對于這些實習生所采用的績效評價制度，也是應該是一個全新的標準的。因為即使我們要求園林中專學生在園林企業(yè)實習的逼真度，但我們也要明白，我們的中專學生與實際的員工還是有所差距的，絕對不能一概而論。而且與園林企業(yè)之間的合作中，一般的領導者都是教師，教師的數(shù)量畢竟是少的，很多方面也很難意識到，也不能對每一個學生都照顧得當，常常是心有余而力不足，這也滋生了一定的問題。這些問題導致學生在進行實習的時候找不到人去傾訴自己的問題，有時就會打擊他們學習的積極性。所以就此來說，學校應該主動的出面去解決一些較復雜或者是關注度較多的問題，也要給學生們提供一手的企業(yè)資料，便于他們選擇，只有這樣才能取得更好的效果。

三、結語

總的來說，在新形勢下，為了更好地滿足社會和時代的需求，中職的園林專業(yè)課一定要積極融入項目教學法。不過在具體的應用中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題。在這個情況下，我們就應該根據(jù)實際的需求及具體的環(huán)境來對這些問題進行探索和解決。相信不久的將來，項目教學法一定會在中職園林的專業(yè)課中有一個廣泛的應用，從而使得中職園林專業(yè)培養(yǎng)出來的學生更有核心競爭力，更符合新型社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

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