梅浩 蘇云霄 單成超

摘 要：在國家經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下，城市化步伐也同樣加速，國家和政府對在城市更新過程中的居住區(qū)景觀設(shè)計的要求也越來越高。高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生作為居住區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計的主力軍，在城市更新過程中發(fā)揮巨大作用。本篇文章通過分析目前我國高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)居住區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計教學(xué)中存在的問題，并提出對策，希望能為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的相關(guān)教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：城市更新;環(huán)境設(shè)計專業(yè);居住區(qū);教學(xué)模式

引言

我國的城鎮(zhèn)化率早在2011年已經(jīng)超過50%，近些年來，城鎮(zhèn)化的腳步更是在不斷加速，在此背景下，為了滿足廣大人民群眾的住房需求，這對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)提出了更高的要求。居住區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)必學(xué)的一門課程，學(xué)校的教學(xué)要緊跟時代發(fā)展背景、以社會群眾調(diào)查為基礎(chǔ)開展，促進我國居民區(qū)環(huán)境誰寄事業(yè)的發(fā)展。

一、研究環(huán)境設(shè)計專業(yè)居住區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計教學(xué)模式的意義

對建筑以及城市設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，居民區(qū)環(huán)境設(shè)計是一門極為重要的課程，因為居民區(qū)的環(huán)境設(shè)計在專業(yè)實踐方面占據(jù)很大位置。在城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的背景下，為了滿足廣大人民群眾的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)脫離時代潮流了。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)需要進行教學(xué)改革。通過改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實踐能力，從而能夠培養(yǎng)出實用型人才，才能夠更好地承擔居民區(qū)環(huán)境設(shè)計工作。

二、居住區(qū)景觀設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）授課以單向度傳播為主

目前在我國的教學(xué)實踐中，多數(shù)老師遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是在課堂講授中主要以老師說、學(xué)生聽的模式進行，教師在課程中進行單向度的傳播，占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能處于被動接受知識的狀態(tài)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門實用型專業(yè)，這就決定了傳統(tǒng)的理論授講模式是不能適用到這樣的課程開展中去的。

（二）課程內(nèi)容實用性不高

高校各類專業(yè)的教學(xué)一般來說是偏向理論型的，目前環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)也多有這樣的毛病。教師在課堂上把理論知識教給學(xué)生，在課程開始到結(jié)束的考試，也都是圍繞著理論知識進行的，教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏實踐操作部分。這也導(dǎo)致學(xué)期結(jié)束，學(xué)生們即使對理論知識掌握的不錯，但是一到實踐中去就無從下手了。

（三）學(xué)生創(chuàng)新能力較低

環(huán)境設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求很高，但凡涉及到設(shè)計領(lǐng)域，那么就離不開創(chuàng)新?？梢哉f只有創(chuàng)新，才有設(shè)計，離開了創(chuàng)新的設(shè)計只能是抄襲。近年來，隨著全社會經(jīng)濟實力的增強，國家鼓勵高校加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是目前為止，這仍然是個難題。

三、環(huán)境設(shè)計專業(yè)居住區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計教學(xué)模式問題的對策

（一）師生加強溝通交流

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，遵循傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式很難實現(xiàn)課程的高效率教學(xué)。以往教師一般在課程開展中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生從屬，這樣對學(xué)生來說學(xué)習(xí)成了一件被動的事情，很那對專業(yè)保持熱度與熱情。真正有效率的教學(xué)方式應(yīng)當是師生共同參與到教學(xué)中來，老師和學(xué)生處于平等的交流地位，加強學(xué)習(xí)過程中的溝通交流。在教學(xué)、研究、實踐的全過程中，教師應(yīng)當陪同學(xué)生一同去探索，通過觀察居住區(qū)景觀環(huán)境的設(shè)計實例總結(jié)理論知識并應(yīng)用到自己的實踐中去。

（二）提高課程實踐教學(xué)

作為一門應(yīng)用型學(xué)科，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當將大部分的時間花在設(shè)計的實踐中去，但是事實卻與之相反。迫于學(xué)業(yè)考試的壓力，大多數(shù)學(xué)生為了獲得優(yōu)秀的成績，都只將目光放在理論學(xué)習(xí)上，忽視自我實踐能力的培養(yǎng)。同時教師也缺乏對相關(guān)實踐經(jīng)歷的要求，只是通過簡單的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，不過多地設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生的實踐也不設(shè)置一定的考核要求，這樣的教學(xué)就導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏動手能力，大學(xué)就讀期間只會紙上談兵，畢業(yè)后進入相關(guān)行業(yè)還要重新學(xué)習(xí)具體的實踐操作，甚至有同學(xué)不具備能夠進入環(huán)境設(shè)計行業(yè)的能力。

（三）立足現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)理論知識的目的都是最重要應(yīng)用到實踐中去。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只關(guān)注學(xué)生對于基本知識的掌握，教師單方面的傳授知識，這讓許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，更無從培養(yǎng)的自己的創(chuàng)新能力。環(huán)境設(shè)計行業(yè)從業(yè)者的創(chuàng)新能力是核心競爭優(yōu)勢，在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該重視培養(yǎng)。當然，所有的創(chuàng)新都離不開現(xiàn)實的基礎(chǔ)，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生，立足于現(xiàn)實生活進行創(chuàng)新設(shè)計。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生剛開始接觸設(shè)計領(lǐng)域，總會對各種作品有一定的借鑒，但是卻忽視了對居住區(qū)的現(xiàn)實情況了解，沒有具體問題具體分析，常常脫離實際，這就不能算做是創(chuàng)新了。

綜上，環(huán)境設(shè)計專業(yè)對居住區(qū)景觀環(huán)境的教學(xué)雖然存在諸多問題，但是只要教學(xué)一方能夠加強與學(xué)生的溝通交流，鼓勵學(xué)生進行實踐。在立足現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，那么這就有利于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的長遠發(fā)展。

四、結(jié)束語

城鎮(zhèn)化的加速發(fā)展對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，也對居住區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。面對這樣的挑戰(zhàn)，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的從教人員應(yīng)當探索出緊跟時代要求的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生立足現(xiàn)實，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)出實用型人才貢獻力量。

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