蔣愛丹

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。為深入開展學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育指導，轉(zhuǎn)變我校教育觀念，幫助我校建立現(xiàn)代的、正確的、科學的學生的教育觀，本年度，我校針對當前學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育中的薄弱之處，提出促進學生良好個性的形成，家、校協(xié)手共同促進學生的全面健康成長。

結(jié)合教育時代的需要，我校希望提升學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育質(zhì)量，使學生身心推進優(yōu)化相對更為健康成長，使我校以及學生情感相對更為融洽，使基礎(chǔ)教育相對更為創(chuàng)新、規(guī)范，由此使學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育水平更高。

——我校全面樹立明確的教育理念，營造良好的基礎(chǔ)教育環(huán)境

我校創(chuàng)辦者的教育理念是否正確，在學生的教育階段都具有十分關(guān)鍵的效用價值。同時為了進一步避免學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育偏向化傾向，所以我校在學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段過程中應(yīng)當有正確的教育理念，進一步認知學生的健康成長狀態(tài)。

事實上，我校的學生的創(chuàng)新化、優(yōu)質(zhì)化的基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段工作，應(yīng)當相對更為關(guān)注學生的全方位成長，不能僅僅關(guān)注單一部分。而且在學生成長階段，進一步結(jié)合創(chuàng)新化、優(yōu)質(zhì)化的基礎(chǔ)素質(zhì)教育模式來進一步達到健康成長的目的等。

所以，對于學生的健康成長，應(yīng)當相對更為以自然成長的理念為主。而且，我校主要就是學生成長的起步點，一切生活以學生的推進優(yōu)化為中點。所以我校的創(chuàng)新化基礎(chǔ)素質(zhì)教育模式活動開展時，應(yīng)當相對更為多以創(chuàng)新化基礎(chǔ)素質(zhì)教育模式的形式為關(guān)鍵形式，并且有效引發(fā)學生的興趣度。

我校認為，抓住了學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，就是抓住了提高基礎(chǔ)教育效率的關(guān)鍵。所以學生的教育基礎(chǔ)，既促進了學生的推進優(yōu)化，也是對我校的再造，更能夠有效推動其學生形成良好、積極的人生觀、價值觀。

——我校與家庭、社區(qū)相互聯(lián)系、溝通，有效促進學生的健康成長

要真正達成學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段的工作，兩個階段都應(yīng)當開展進一步的革新，從而在教育運行體系、手段等方面來有效完善，同時能夠適當引入教學內(nèi)容，來引發(fā)學生的興趣度。而在學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當有效引導培育學生的紀律意識。

例如，我校能夠在日常生活中，設(shè)立部分專題活動，讓學生能夠有效適應(yīng)學生健康的生活規(guī)律。而在學習過程中，也能夠讓學生體會到集體榮譽感。又或者，我校教師還能夠定期帶學生參觀學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，或者以及我校一起組織召開經(jīng)驗交流會議等。

也正因如此，能夠讓我校以及家庭都能夠相互認知、相互理解，從而相對更好的開展學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段工作。我校進一步結(jié)合吸收我校的經(jīng)驗，了解學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育的心理特點，來適應(yīng)學生的需要。

——我校給學生樹立創(chuàng)新、全面的基礎(chǔ)教育

學生在日常生活中也能夠適當引導培育學生的自理能力、交流溝通能力等，從而有效適應(yīng)學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。除此之外，學生我校還應(yīng)當引導培育學生的好習慣，例如，準時起床睡覺，不遲到、不早退等。

而且我校還能夠讓學生適當參與基礎(chǔ)教育勞動，增強學生的責任理念，我校還能夠進一步認知學生在一個新環(huán)境里出現(xiàn)的不自然的情況，不要緊張以及恐慌。讓學生內(nèi)心有心理準備，良好的人格比學習成績單相對更為重要。

基于此，我校老師通過樹立正確的教育觀念，來幫助有效提升學生的健康成長，由此幫助營造一個健康、全面的基礎(chǔ)教育環(huán)境，這樣也能夠進一步推動其學生形成健康、積極的人生觀、價值觀。

——我校以學生為本，主動幫助學生適應(yīng)新環(huán)境

我校應(yīng)當主動引導適應(yīng)學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育生活。因為學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育環(huán)境是一個全新的環(huán)境，所以我校應(yīng)當主動幫助學生來適應(yīng)新環(huán)境。而且我校結(jié)合學生的實際情況，來應(yīng)當主動幫助學生來適應(yīng)健康教育體系，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。

與此同時，應(yīng)當做好學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段的改革推進優(yōu)化，不僅僅是學習內(nèi)容的過渡銜接，相對更為是精神世界的過渡銜接，這對于學生的健康成長而言十分關(guān)鍵。所以，也希望我們能夠共同做好學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段工作，為學生的健康成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學習知識并不是學生的第一要務(wù)，激發(fā)他們學習的積極性以及主動性才是培養(yǎng)學生的重中之重。對于學生而言，相較于學習興趣的培養(yǎng)，機械地獲取知識相對最為簡單不過，科學、正確、合理地引導學生積極、主動地探索學習的奧秘以及興趣，才是學生教育的核心以及關(guān)鍵所在。

所以，為了讓學生在日后相對更為好地適應(yīng)學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，我校會采用各種各樣的運行手段，切實加強學生對知識學習的濃厚興趣，讓他們在知識的不斷獲取中獲得成就感以及滿足感，而這也是我校不斷夯實教育基礎(chǔ)、再創(chuàng)新高、奮力拼搏的初心與使命！