馮志杰

摘? 要：數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容是枯燥無(wú)味的，學(xué)生在初中階段對(duì)于新事物的好奇心理極為強(qiáng)烈，而數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于枯燥無(wú)味，所以學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂就沒(méi)有興趣。這就要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提升課堂的深度與廣度，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂組織;藝術(shù);初中;數(shù)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0080-02

Research on the application of classroom organization art in junior high school mathematics classroom teaching

FENG Zhijie? （Jinan Qixian middle school，Shandong Province，china）

【Abstract】The content of mathematical knowledge is boring，students in junior high school for new things curiosity is very strong，and mathematical knowledge is too boring，so students have no interest in mathematics classroom.This requires teachers to carefully design the classroom，enhance the depth and breadth of the classroom，and attract students' interest in learning.

【Keywords】Classroom organization;Art;Junior high school;Mathematics

教師對(duì)于課堂組織藝術(shù)的應(yīng)用是新時(shí)期下對(duì)于教師的授課要求。巧妙的將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂上，可以有效的提高課堂知識(shí)的接受率?；诖朔N藝術(shù)，豐富了課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生改變對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)。

1.目前缺乏課堂組織藝術(shù)的初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不能有效結(jié)合。大部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教與學(xué)的聯(lián)系，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為在課堂上把自己的課講好，課后作業(yè)布置好，就完成的自己目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)完全接受自己所講解的知識(shí)。教師只重視自己授課的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生能否有效接受課堂內(nèi)容。所以，新課標(biāo)的改革下，對(duì)于教師的授課形式做了明確要求。教師必須反省自己在授課時(shí)存在的問(wèn)題，并不斷通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提升。教師在布置作業(yè)時(shí)，只是按照自己的想法來(lái)安排作業(yè)的數(shù)量。有的教師依然秉持題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生只有通過(guò)大量的習(xí)題，才會(huì)將課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。這種做法忽視了學(xué)生目前所處的階段，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期學(xué)生本來(lái)就面臨學(xué)科劇增的情況，再加上各科作業(yè)的負(fù)擔(dān)，布置過(guò)多的習(xí)題，學(xué)生是來(lái)不及認(rèn)真來(lái)完成的。有些教師考慮到學(xué)生負(fù)擔(dān)問(wèn)題，從而很少給學(xué)生布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。所以教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，合理的分配課后作業(yè)的數(shù)量。

教師在授課時(shí)，沒(méi)有充分活躍課堂氣氛。大部分教師依然不能改變傳統(tǒng)的思維想法，認(rèn)為教師在課堂上就要保持威嚴(yán)，從而缺乏與學(xué)生的溝通。而初中階段的學(xué)生也缺少與教師爭(zhēng)論的勇氣，所以會(huì)對(duì)教師的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從。雖然大部分學(xué)生能夠按照教師講課的方法來(lái)完成作業(yè)，但是缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會(huì)解決這一種類(lèi)型的題目，缺少靈活變通的能力，這也是學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)思想的典型特征。教師必須把控好課堂，讓課堂時(shí)間有效銜接起來(lái)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂目標(biāo)內(nèi)容，也要有效結(jié)合數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索知識(shí)的好奇心理。

2.合理在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課堂組織藝術(shù)的策略

（1）改變威嚴(yán)的授課措辭。會(huì)用幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，教師不能總是一副俯視的姿態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，這樣會(huì)打擊學(xué)生的創(chuàng)新精神，會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。所以說(shuō)教師在課堂上要使用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)增加與學(xué)生之間的溝通，這樣才能讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師必須改進(jìn)自己的語(yǔ)言模式，不能只是單純的講自己的課，忽視了學(xué)生的接受程度，教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和意見(jiàn)進(jìn)行分析，及時(shí)為學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能更好的繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，教師合理的使用幽默的語(yǔ)言來(lái)組織課堂，能夠有效的提升課堂效率。

（2）改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化自己的教學(xué)模式。通過(guò)將課堂合理組織安排，來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。例如，在學(xué)習(xí)多邊形外角和時(shí)，教師可以準(zhǔn)備具體的教具，來(lái)讓學(xué)生清晰的了解到多邊形的形狀，然后再利用多媒體展示例子，以三角形為例展示其外角和的來(lái)歷，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的多邊形來(lái)求其外角和，最好動(dòng)手進(jìn)行操作。當(dāng)然，教師最好提前準(zhǔn)備好不同顏色的紙供大家選擇，以此來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。學(xué)生在完成制作圖形后，教師先利用多媒體出示的三角形來(lái)提出疑問(wèn)，不同多邊形的外角和之間有什么關(guān)系，接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)擬定探究問(wèn)題，并動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生采用量角器來(lái)測(cè)量角的度數(shù)，再利用補(bǔ)角的性質(zhì)來(lái)求出每一個(gè)外角的度數(shù)，進(jìn)而得出多邊形外角和。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐得出的結(jié)論，會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心渴望得到認(rèn)可和心理得到滿(mǎn)足，這樣在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自己動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。組織學(xué)生在課上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及探索數(shù)學(xué)真理的積極性。

（3）用自身親和力來(lái)幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法上存在的不足。教師對(duì)于課堂的把控不僅體現(xiàn)在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，還體現(xiàn)在對(duì)于數(shù)學(xué)思想的傳遞，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。教師在進(jìn)行課堂組織設(shè)計(jì)時(shí)，要把這幾方面進(jìn)行綜合考慮。無(wú)論何時(shí)，教師要時(shí)刻提醒自己，教學(xué)不是靠自己的努力就能完成的，它是一個(gè)互相配合的過(guò)程。只有教師的教育學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能塑造高效的課堂。教師要在實(shí)踐中不斷探究新的課堂組織方式，巧妙的利用課堂組織藝術(shù)。為學(xué)生帶來(lái)高效的課堂教學(xué)。教師要通過(guò)不斷的引導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)平行線(xiàn)的判定定理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，平行線(xiàn)的判定定理有哪幾個(gè)，分別需要滿(mǎn)足什么樣的條件。雖然習(xí)慣不能馬上養(yǎng)成，但是教師也要不斷培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想來(lái)思考問(wèn)題。教師要在課堂上不斷滲透給學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的影響，經(jīng)過(guò)教師經(jīng)常進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)自己想到，在學(xué)完一部分知識(shí)時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。教師要合理將數(shù)學(xué)思想穿插在課堂中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思想，逐漸提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想的掌握，能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加的容易，能夠極大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新并付諸于實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，通過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決問(wèn)題的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)矩形的性質(zhì)時(shí)，采用類(lèi)比法來(lái)思考問(wèn)題。學(xué)生會(huì)按照教師指導(dǎo)的方向，會(huì)根據(jù)學(xué)過(guò)的平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)而推測(cè)矩形的性質(zhì)。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)發(fā)現(xiàn)矩形與平行四邊形的區(qū)別，并通過(guò)二者之間異同來(lái)推導(dǎo)矩形的性質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明自己的結(jié)論，學(xué)生知道了矩形滿(mǎn)足平行四邊形的所有性質(zhì)，并且發(fā)現(xiàn)矩形還有其他性質(zhì)，如矩形的對(duì)角線(xiàn)相等。再如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究函數(shù)的性質(zhì)，教師可以給出學(xué)生大體探索的方向，引導(dǎo)學(xué)生在探索時(shí)向著正確的方向進(jìn)行探索。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的反比例關(guān)系進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)二者的關(guān)系，一級(jí)正比例關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在探索的過(guò)程中，就會(huì)根據(jù)以往學(xué)習(xí)正比例函數(shù)的過(guò)程來(lái)探究反比例函數(shù)，需要注意的是，在作圖時(shí)，教師要提醒學(xué)生不一定要用直線(xiàn)將各個(gè)點(diǎn)進(jìn)行連接，可以用光滑的曲線(xiàn)進(jìn)行連接。這樣學(xué)生在探索過(guò)程中就會(huì)更加的順利，而且學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的掌握就可以更加的扎實(shí)。在自主探究思想的基礎(chǔ)上，在加上類(lèi)比法的應(yīng)用，可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想的掌握，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加容易，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受率。

初中是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的承接階段，教師要充分利用課堂組織藝術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師任務(wù)就是為學(xué)生更好的發(fā)展提供一個(gè)基石。發(fā)揮好作為教師園丁的作用，盡自己的力量為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的花朵。將自己的課堂藝術(shù)化，豐富學(xué)生各個(gè)方面的情感體驗(yàn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

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