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摘? 要：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性對(duì)幼兒的一生有著重要的影響與作用，采用問卷調(diào)查的形式對(duì)家庭培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性進(jìn)行調(diào)查分析，并進(jìn)行了相應(yīng)的訪談。研究發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：家長(zhǎng)過度的保護(hù)和溺愛，不當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，使幼兒的獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，給幼兒獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)不夠;針對(duì)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的措施，主要包括放手培養(yǎng)幼兒生活自理能力，樹立正確的教育觀，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加幼兒獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;獨(dú)立性;家庭;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G6785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0022-03

Research on the cultivation of children's independence from the perspective of parents

GONG Shanshan? （Lixiang branch，Xianlin center kindergarten，Yuhang District，Hangzhou City，Zhejiang Province，china）

【Abstract】The cultivation of children's independence has an important impact on children's life.This paper adopts the form of questionnaire survey to investigate and analyze the family training of children's independence，and carries out corresponding interviews.The study found that the main problems are： parents over protection and doting，improper teaching，so that children's independent consciousness is not strong，give children enough opportunities to do things independently;in view of the status quo，put forward the corresponding measures，mainly including to let go of the cultivation of children's self-care ability，establish a correct concept of education，cultivate children's independent consciousness，increase the opportunity of children's independent work.

【Keywords】Early childhood education;Independence;Family;Training

幼兒教育主要指的是對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育會(huì)給未來(lái)更高級(jí)的教育奠定基礎(chǔ)，所以良好的幼兒教育對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。幼兒期是獨(dú)立性形成發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性有利于幼兒優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，有利于幼兒社會(huì)化的發(fā)展。獨(dú)立性也稱不依賴性，通常是指自我決策、獨(dú)立地尋找解決問題的方式并實(shí)施解決問題的行為時(shí)所反映出來(lái)的個(gè)性品質(zhì)。獨(dú)立性作為一種重要的社會(huì)性品質(zhì)，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展以及將來(lái)的事業(yè)成功具有極為重要的價(jià)值。獨(dú)立性強(qiáng)的幼兒，適應(yīng)能力強(qiáng)，因而對(duì)于環(huán)境中出現(xiàn)的各種新事物、新關(guān)系、新變化不但能夠保持穩(wěn)定的情緒，而且能夠表現(xiàn)出主動(dòng)積極地探索的傾向，適應(yīng)新環(huán)境和認(rèn)識(shí)新事物。本文選取了144位幼兒家長(zhǎng)的“家長(zhǎng)是否認(rèn)識(shí)到幼兒獨(dú)立性的重要性、家長(zhǎng)在幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)中存在哪些問題”等內(nèi)容的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了研究，并對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談。

1.幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（1）幼兒生活自理能力培養(yǎng)的情況調(diào)查

從表1可以看出，家長(zhǎng)偶爾包辦孩子生活的占63.2%，家長(zhǎng)經(jīng)常包辦孩子生活的占31.3%，家長(zhǎng)從來(lái)不會(huì)包辦孩子生活的占5.5%，城市家長(zhǎng)經(jīng)常包辦孩子生活的比例比農(nóng)村多13.6%，城市家長(zhǎng)偶爾包辦孩子生活的比例比農(nóng)村少14.6%。這說(shuō)明包辦現(xiàn)象比較普遍，94.5%的家長(zhǎng)會(huì)偶爾甚至經(jīng)常包辦孩子的生活，很多時(shí)候在孩子的生活中，沒有給他們生活自理的機(jī)會(huì)，這不利于幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。

（2）幼兒獨(dú)立意識(shí)能力培養(yǎng)的情況調(diào)查

從表2可以看出，當(dāng)孩子想法和家長(zhǎng)不一樣時(shí)，67.4%家長(zhǎng)有時(shí)要求聽從他的想法，25%家長(zhǎng)經(jīng)常要求聽從他的想法，7.6%家長(zhǎng)從不要求孩子聽從他的想法。農(nóng)村家長(zhǎng)要求孩子經(jīng)常聽從他的想法的比城市的多14.3%。這說(shuō)明家長(zhǎng)這一做法會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏主見，也就失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

從表3可以看出，43.8%的家長(zhǎng)經(jīng)常讓孩子做決定，52.7%的家長(zhǎng)偶爾讓孩子自己做決定，3.5%的家長(zhǎng)從來(lái)不會(huì)讓孩子做決定。56.2%的家長(zhǎng)是偶爾甚至從不給孩子做決定的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明家長(zhǎng)剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理，獨(dú)立性的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，家長(zhǎng)的強(qiáng)權(quán)對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)非常不利。

（3）幼兒獨(dú)立做事能力培養(yǎng)的情況調(diào)查

從表4可以看出，孩子獨(dú)立做事能力一般的占72.2%，獨(dú)立做事能力強(qiáng)的占22.9%，獨(dú)立做事能力弱的占4.9%。這說(shuō)明大多數(shù)孩子的獨(dú)立做事能力還不夠強(qiáng)，農(nóng)村家庭的孩子獨(dú)立做事的能力強(qiáng)的比城市孩子多。

從表5可以看出，在孩子獨(dú)立完成一件事后97.2%的家長(zhǎng)都表示鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，只有2.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子獨(dú)立完成事情是孩子本來(lái)就該會(huì)的。這說(shuō)明絕大多數(shù)家長(zhǎng)做法都是正確的，這一點(diǎn)城市和農(nóng)村沒有明顯的差異，家長(zhǎng)這樣的做法不僅可以幫助孩子增加信心，也可以讓孩子對(duì)自己獨(dú)立做事有更多的興趣。

從表6可以看出，當(dāng)孩子不小心做錯(cuò)事情后，54.8%的家長(zhǎng)會(huì)寬容地對(duì)待孩子。41%的家長(zhǎng)會(huì)責(zé)備孩子。只有4.2%的家長(zhǎng)會(huì)無(wú)視孩子的行為。城市家長(zhǎng)寬容孩子的比例比農(nóng)村家長(zhǎng)寬容孩子的比例多39.7%，農(nóng)村家長(zhǎng)責(zé)備孩子的比例比城市的多35.4%。這說(shuō)明，家長(zhǎng)對(duì)孩子做錯(cuò)事情的態(tài)度，基本持寬容態(tài)度，這有助于鼓勵(lì)孩子自己嘗試做事，也給了孩子自己做事的勇氣。但部分家長(zhǎng)選擇責(zé)備孩子，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生膽怯心理，不敢獨(dú)立做事。

從表7可以看出，60.5%的孩子遇到困難的第一反應(yīng)是馬上向家長(zhǎng)求助，31.9%的孩子遇到困難的第一反應(yīng)是自己先試一試，7.6%的孩子選擇直接放一邊不做了。這說(shuō)明了大多數(shù)孩子們有著較強(qiáng)的依賴心理，獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng)。

從表8可以看出，當(dāng)孩子遇到困難向他求助時(shí)，72.2%的家長(zhǎng)他會(huì)讓孩子自己試一試，25.7%的家長(zhǎng)會(huì)馬上幫助孩子，2.1%的家長(zhǎng)不予理睬孩子。這說(shuō)明部分家長(zhǎng)馬上幫助孩子的做法抑制了孩子獨(dú)立做事能力的發(fā)展，

從表9可以看出，在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性時(shí)，63.9%的家長(zhǎng)覺得有時(shí)候難以堅(jiān)持下去，27.1%的家長(zhǎng)經(jīng)常覺得難以持之以恒，只有9.0%的家長(zhǎng)表示他們有持之以恒的心，去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。這說(shuō)明只有極少部分的家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性方面是成功的，幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)需要持之以恒。

2.幼兒缺乏獨(dú)立性的原因

通過文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、訪談等形式，發(fā)現(xiàn)部分家庭培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性方面還不夠理想，主要存在以下問題。

（1）家長(zhǎng)的保護(hù)或溺愛過度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)經(jīng)常包辦孩子生活的占31.3%，家長(zhǎng)偶爾包辦孩子生活的占63.2%，30.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子獨(dú)立能力的弱項(xiàng)體現(xiàn)在獨(dú)立的自我服務(wù)能力上。城市家長(zhǎng)經(jīng)常包辦孩子生活的比例比農(nóng)村多13.6%，城市家長(zhǎng)偶爾包辦孩子生活的比例比農(nóng)村少14.6%。在開放題中“您在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性方面做得不夠的地方是什么”中，大部分家長(zhǎng)表示，在生活自理能力方面，放手得太少，包辦得很多，只要孩子要求，就會(huì)去幫助他，如吃飯時(shí)要喂，走路要抱。對(duì)孩子過分寵愛，過分滿足孩子的要求，這無(wú)疑使孩子失去了鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)，孩子的生活自理能力也就無(wú)法發(fā)展。家長(zhǎng)的包辦也使得孩子本該會(huì)做的日常生活小事都不愿自己動(dòng)手，加劇了孩子的依賴性。

（2）家長(zhǎng)的教導(dǎo)或引導(dǎo)偏差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子想法和家長(zhǎng)不一樣時(shí)，67.4%家長(zhǎng)有時(shí)要求聽從他的想法，25%家長(zhǎng)經(jīng)常要求聽從他的想法。在給孩子做決定機(jī)會(huì)方面，56.2%的家長(zhǎng)是偶爾甚至從不給孩子做決定的機(jī)會(huì)。在獨(dú)立能力弱項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)中，有24.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為獨(dú)立能力的弱項(xiàng)體現(xiàn)在孩子有自己的主張。農(nóng)村家長(zhǎng)要求孩子經(jīng)常聽從他的想法的比城市的多14.3%，城市家長(zhǎng)經(jīng)常要求孩子自己做決定的比例比農(nóng)村多12.8%，孩子的思想并未成熟，家長(zhǎng)的教導(dǎo)就是他的標(biāo)準(zhǔn)，然而家長(zhǎng)并不知道自己這樣的教育和決定會(huì)減弱孩子的獨(dú)立意識(shí)，孩子沒有自己獨(dú)立的意識(shí)，自然就影響孩子獨(dú)立性的形成和發(fā)展。農(nóng)村家長(zhǎng)在這一方面做的比城市家長(zhǎng)做的還不夠。

（3）幼兒獲得獨(dú)立機(jī)會(huì)不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子獨(dú)立做事能力一般的占72.2%，45.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子獨(dú)立能力的弱項(xiàng)體現(xiàn)在獨(dú)立做事上。當(dāng)孩子不小心做錯(cuò)事情后，41%的家長(zhǎng)會(huì)責(zé)備孩子，城市家長(zhǎng)寬容孩子的比例比農(nóng)村家長(zhǎng)寬容孩子的比例多39.7%，農(nóng)村家長(zhǎng)責(zé)備孩子的比例比城市的多35.4%。這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生膽怯心理，不敢獨(dú)立做事。60.5%的孩子遇到困難的第一反應(yīng)是馬上向家長(zhǎng)求助。而當(dāng)孩子遇到困難向家長(zhǎng)求助時(shí)，25.7%的家長(zhǎng)會(huì)馬上幫助孩子。在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性時(shí)，27.1%的家長(zhǎng)經(jīng)常覺得難以持之以恒，63.9%的家長(zhǎng)覺得有時(shí)候難以堅(jiān)持下去，獨(dú)立做事的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，家長(zhǎng)三天打魚兩天曬網(wǎng)的心態(tài)對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)是不利的。

3.幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的對(duì)策

（1）敢于放手，讓幼兒自理能力得以形成

家長(zhǎng)要盡可能讓孩子做力所能及的事情，培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子要放手，讓孩子從小事做起，從小學(xué)會(huì)自己管理自己，城市家長(zhǎng)更應(yīng)該讓孩子多參加家庭勞動(dòng)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力，克服幼兒的依賴心理。當(dāng)然也要按照孩子的年齡、能力的發(fā)展程度對(duì)他提出相應(yīng)的要求。在家中讓孩子自己吃飯，自己穿脫衣褲，自己如廁，自己整理玩具等。而對(duì)于一些孩子不會(huì)做的生活自理方面的事，家長(zhǎng)可以耐心地輔導(dǎo)一下，切不可包辦代替。只有這樣孩子的自理能力才會(huì)得到發(fā)展。

（2）敢于放權(quán)，讓幼兒獨(dú)立意識(shí)得以提高

不管城市還是農(nóng)村的家長(zhǎng)都應(yīng)認(rèn)識(shí)到正因?yàn)橛變旱南敕ㄟ€不成熟，所以應(yīng)給予他們充分思考的機(jī)會(huì)。在幼兒的能力范圍內(nèi)給孩子一定的決策機(jī)會(huì)，讓幼兒自主選擇，找到最符合自己需要的選擇。例如，帶孩子去外面吃飯，讓孩子自己點(diǎn)自己喜歡吃的想吃的東西。去商場(chǎng)買衣服，買玩具，家長(zhǎng)大可以給孩子選擇的機(jī)會(huì)，并尊重孩子的選擇。農(nóng)村家長(zhǎng)不能忽視孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，在這些小事中讓他們有主動(dòng)參與的意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生孩子的獨(dú)立意識(shí)。家長(zhǎng)也可以和孩子進(jìn)行商量，給孩子表達(dá)自己想法和意愿的機(jī)會(huì)。

（3）敢于搭臺(tái)，讓幼兒獨(dú)立做事得以增加

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性不能急于求成，要持之以恒地講究一定的方式方法。應(yīng)該讓孩子自己面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難，讓孩子自己思考該怎么辦，該為自己所做的事情負(fù)什么樣的責(zé)任，該如何解決這些問題等等。在需要家長(zhǎng)幫助時(shí)，不要馬上去幫助孩子，讓他自己先試一試并給予孩子一定的鼓勵(lì)和肯定。也可以給孩子適當(dāng)適時(shí)的提點(diǎn)。即使做不好也不要責(zé)備孩子，農(nóng)村家長(zhǎng)在這一方面借鑒城市家長(zhǎng)的做法，多給孩子些鼓勵(lì)不要磨滅孩子獨(dú)立做事的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該有一種相信孩子可以自己獨(dú)立完成的信念，耐心教導(dǎo)讓孩子擁有足夠的時(shí)間和空間成長(zhǎng)。

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