楊海霞

摘要：初中是一個承上啟下的學(xué)習(xí)階段，并且數(shù)學(xué)又是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，所以如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是需要深入探究的，只有真正的落實新課程教育理念，徹底從傳統(tǒng)落后教學(xué)模式中走出來，才能實現(xiàn)目標(biāo)。新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師要深入反思自身實踐教學(xué)中的不足，在以學(xué)生為主體思想的指引下進行課堂教學(xué)模式改革創(chuàng)新，要深入挖掘和把握教材內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備工作，應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以組織開展小組合作學(xué)習(xí)，促進自主合作探究，這都有助于顯著提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題;解決措施

引言

在新課程改革的背景之下，教師與學(xué)生對于課堂教學(xué)都提出了更高的要求，希望實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如果能夠高質(zhì)量的進行，那么學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識就會更加牢固，獨立思考能力也會得到有效的鍛煉和提高。但在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教學(xué)模式落后，也忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂比較低效。初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，一定要始終以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的主動探究，從而提高教學(xué)有效性。

1 目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

（1）學(xué)生被動學(xué)習(xí)。當(dāng)前很多教師依然在課堂上占據(jù)著主體地位，是課堂上的權(quán)威，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，課堂氛圍非常的低沉，師生間的交流很少，都是教師的單方面灌輸，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動積極性，學(xué)習(xí)起來感覺非常的枯燥乏味，獨立思維的思維得不到開發(fā)鍛煉，這樣長期以來一直沿襲的教學(xué)模式已經(jīng)顯露出極大的弊端。

（2）教學(xué)模式落后。一些教師在課堂教學(xué)之前沒有進行科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，課程準(zhǔn)備不充分，不注重課堂上師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，在這樣沉悶的教學(xué)氛圍下，無法激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。另外，如果對于教學(xué)內(nèi)容沒有深刻的把握，對于教學(xué)方法不能合理選用，這樣教學(xué)活動的開展缺乏科學(xué)指導(dǎo)，難以獲得良好的教學(xué)效率。

（3）忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)應(yīng)試觀念影響下，很多教師在教學(xué)中都表現(xiàn)為重理論輕實踐，一味地講述各種枯燥抽象的理論知識，通過開展題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至是直接要求學(xué)生套用模板進行解題，這樣使得學(xué)生疲于應(yīng)付，而且最關(guān)鍵的是學(xué)生的思維能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，這導(dǎo)致很多學(xué)生都不能靈活地應(yīng)對各種題目的解答，固化式的思維是難以獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的[1]。

2 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的解決措施

2.1深入挖掘和把握教材內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備工作

初中數(shù)學(xué)作為一門理科性質(zhì)極強的學(xué)科，包含著很多的概念知識、公式定理等理論知識，這些知識錯綜復(fù)雜，比較凌亂，教師在課前一定要對其進行系統(tǒng)的整理，做好備課工作，從而將知識以更加清晰的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助他們把握各章節(jié)的知識脈絡(luò)。例如“實數(shù)”這一章節(jié)，首先要講解平方根和算術(shù)平方根，注重區(qū)分二者的不同;然后講解立方根知識，掌握正數(shù)、負數(shù)和零的立方根情況;再就是實數(shù)的分類，學(xué)習(xí)無理數(shù)、相反數(shù)、絕對值、倒數(shù)等概念;最后就是實數(shù)比較大小的幾種方法。除了挖掘和整理教材知識以外，還必須進行科學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計，依據(jù)大綱和學(xué)生實際設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，確定最合適的教學(xué)方式，突出教學(xué)中的那些重難點知識，同時要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能提出來的疑問，及時對其進行解答，這樣才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，讓整個課堂有計劃、有條理地順利開展下去[2]。

2.2堅持以學(xué)生為主體，提升學(xué)習(xí)興趣

新課程改革背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體更加突出，要求教師革新教學(xué)理念，在教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性，這樣才能從根本上提高課堂效率。初中生正處于身心成長發(fā)關(guān)鍵時期，很多學(xué)生還缺乏自主學(xué)習(xí)意識，感到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高，這樣嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提高。很多教師依然運用落后的灌輸式教學(xué)模式，枯燥地講解抽象的數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負擔(dān)還很重，陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，身心疲憊，這導(dǎo)致他們逐漸對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至失去學(xué)習(xí)信心，因此如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個核心教學(xué)任務(wù)，這直接關(guān)系到課堂效率的提高[3]。例如，在“勾股定理”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解勾股定理的相關(guān)故事，我國古代數(shù)學(xué)家將直角三角形較短的直角邊稱為“勾”，較長的直角邊為“股”，斜邊為“弦”，后來又經(jīng)歷世界上許多數(shù)學(xué)家的探索，證明了勾股定理的科學(xué)性，國外也叫做畢達哥拉斯定理，勾股定理就是a2+b2=c2，學(xué)生對這樣的數(shù)學(xué)故事很有興趣，仔細的聽講，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉實例進行計算和證明，從而加深對知識掌握的印象，確保了課堂教學(xué)有效性。

2.3組織開展小組合作學(xué)習(xí)，促進自主合作探究

在構(gòu)建高效課堂的過程中，關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，不能只是被動地接受知識。小組合作學(xué)習(xí)就是一種新型的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，每個學(xué)生都會積極的參與思考，并且在小組內(nèi)進行討論交流，發(fā)表自己的見解，吸收別人的看法，從而獲得更加準(zhǔn)確全面的結(jié)論，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究精神和團結(jié)協(xié)作意識等[4]。比如在“全等三角形的判定”內(nèi)容教學(xué)中，就可以讓學(xué)生分組研究兩個三角形的每條邊和每個角的對應(yīng)關(guān)系，總結(jié)出全等三角形的判定定理。

結(jié)語

總之，新課程背景下，初中數(shù)字教師要致力于構(gòu)建高效課堂，在實踐教學(xué)中不斷開拓創(chuàng)新，在堅持學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，加強課堂交流，運用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的主動探究，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思維能力，從而有效解決課堂教學(xué)中存在的問題，促進課堂教學(xué)效率顯著提升。

參考文獻

[1]李青.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及解決措施[J].亞太教育，2018（09）：30-31.

[2]孔強志.芻議初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（17）：53-54.

[3]陳功常.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].新課程（中），2017（05）：109.

[4]秦春雷.試論如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中國校外教育，2018（17）：138.