鄭文治 胡瑩瑩

摘要：但隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學影像技術(shù)也在快速的發(fā)展當中，而高校也根據(jù)醫(yī)學影像技術(shù)設立了醫(yī)學影像學的本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)更多的醫(yī)學影像學方面的人才。我國也對醫(yī)學影像技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)給予了高度的關注。但是，由于我國高校設立選項學專業(yè)的時間較短，在教學過程中還存在著許多的問題，而如何改善這些問題，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學影像技術(shù)人才，是當前急需解決的一個問題，也是本文探討的一個主要話題，那么下面，筆者就自身的相關經(jīng)驗，來談一談如何培養(yǎng)醫(yī)學影像技術(shù)本科專業(yè)人才。

關鍵詞：醫(yī)學影像技術(shù);本科專業(yè)人才;人才培養(yǎng)模式

1當前醫(yī)學影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（1）專業(yè)內(nèi)容陳舊

醫(yī)學影像技術(shù)是一項日新月異的技術(shù)，它的內(nèi)容伴隨著每一天科學技術(shù)和醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的變化，但是在當前的高校有關醫(yī)學影像技術(shù)的教學過程中，教學的專業(yè)內(nèi)容卻十分的陳舊，并且許多是幾年前的內(nèi)容。而相關的教學組也沒有及時的對教材進行相應的編撰和更換，這就讓當前許多高校的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容已經(jīng)無法跟上當前時代發(fā)展的步伐，無論是在內(nèi)容還是在深度上面都已經(jīng)較為落后。同時，高校對醫(yī)學影像專業(yè)所需的實驗設備，也沒有及時的進行更新，這就為醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才造成了一些阻礙。

（2）教學方法單調(diào)

在當前醫(yī)學影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中還存在的一個主要的問題，就是當前的教學方法十分單一。學生在學習的過程中，感受不到學習的熱情，也沒有很多的興趣去學習醫(yī)學影像學專業(yè)，這很大程度上是教師對教學模式的研究和改革不夠而導致的。并且單一枯燥的教學模式，不僅不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，也無法促進學生創(chuàng)新思維的提高，不符合當前我國對于醫(yī)學影像學專業(yè)人才的要求。

（3）師資隊伍建設能力不足

由于醫(yī)學影像學技術(shù)是與時代發(fā)展和科學技術(shù)的發(fā)展相掛鉤的，因此醫(yī)學影像學專業(yè)是一個與時俱進的專業(yè)，他的發(fā)展是日新月異的，因此對于醫(yī)學影像學專業(yè)的教師也要求比較高。他不僅要求教師能夠有良好的專業(yè)技術(shù)，更需要教師能夠及時地跟上時代發(fā)展的步伐，能夠及時的了解醫(yī)學影像學專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。而在當前的許多高校中，醫(yī)學影像學專業(yè)的師資隊伍都已經(jīng)較為老化，并且教學的思路還依舊十分保守和傳統(tǒng)，這不符合當前我國對于一些影響學專業(yè)人才的要求，也是當前醫(yī)學影像學專業(yè)教學的一個主要問題。

2 醫(yī)學影像技術(shù)如何培養(yǎng)本科專業(yè)人才

（1）教育教學方案改革

通過問卷調(diào)查方式，向醫(yī)院、企業(yè)等用人單位發(fā)放問卷調(diào)查表，收集用人單位對近5年招聘的醫(yī)學影像學專業(yè)本科生的質(zhì)量評價及實際工作中對醫(yī)學影像技術(shù)人員知識、能力、素質(zhì)的要求，對結(jié)果進行研究分析，根據(jù)分析的結(jié)果結(jié)合醫(yī)學影像技術(shù)本科專業(yè)的服務面與職業(yè)崗位能力，以全面提高教育教學質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，借鑒“項目導向、任務驅(qū)動”的教育教學模式，設計教學改革方案。

（2）建立“校院企一體”的人才培養(yǎng)模式

由于之前國家沒有明確四年制本科醫(yī)學影像學的培養(yǎng)目標，很多高校都沿用原有五年制醫(yī)學影像學的培養(yǎng)思路，因此，除了學校的理論和實驗教學外，就是在醫(yī)院進行實習與見習。顯然，這種模式無法滿足醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標的要求，若能充分利用高等醫(yī)學院校的資源與醫(yī)院、企業(yè)構(gòu)建三位一體合作教育的人才培養(yǎng)模式，不僅可以提高學生的實踐操作能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)造良好的就業(yè)前景，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，穩(wěn)固學生的專業(yè)思想，擴大學校的影響力，而且大大地節(jié)約了學校對實踐教學的資金投入，優(yōu)化社會資源。此外，校院企一體的人才培養(yǎng)模式中產(chǎn)學研結(jié)合可讓高校的科研成果直接應用到企業(yè)實際生產(chǎn)中，從而提高社會生產(chǎn)力，促進社會經(jīng)濟健康和諧地發(fā)展。

（3）注重理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

醫(yī)學影像學專業(yè)的人才不僅僅需要豐厚的理論知識，更需要有一定的實踐能力。所以對于當前高校的教師來說，首先應該改革過去傳統(tǒng)的教學模式，盡可能的采用一些新的教學手段進行教學，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，也是對課程改革的遵循。同時，在教學過程中，教師應該注重對學生實踐的教學，在理論教學的基礎上，讓學生進行實踐的操作，可以讓學生對理論知識的理解更加深刻，同時也讓學生在以后進入到醫(yī)學影像行業(yè)之后，不會感到迷茫和無所適從。不僅如此，教師平衡理論與實踐的教學，也能讓學生學習到更多的專業(yè)知識，同時也能夠了解到設備的實際操作，這對于本科專業(yè)的學生進入到以后實際的崗位或者是繼續(xù)深造都有著至關重要的影響。

結(jié)束語：

以上，就是筆者對醫(yī)學影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出的相關建議和探討，但在實際的醫(yī)學影像技術(shù)本科教學過程中，教師還是要根據(jù)學生的實際情況以及人才培養(yǎng)模式的實際要求來選擇合適的教學手段。總的來說，在當前的醫(yī)學影像技術(shù)本科專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中依舊存在著許多的問題，因此對于教師的要求也比較高。教師要克服困難，在日常的教學過程中，積極地尋找適合當前人才培養(yǎng)的教學模式，并且可以多借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀學者的教學經(jīng)驗，從而為國家培養(yǎng)更多更好的醫(yī)學影像技術(shù)方面的人才。

參考文獻

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[2]中華人民共和國教育部高等教育司，普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M]，北京：高等教育出版社，2012 .

本文指導老師：胡瑩瑩