范凡 耿碩 秦秋菊

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，也是課堂理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)渡階段，其教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。該文詳細(xì)分析了目前河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了對(duì)策，以期提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

Abstract：Experimental teaching is the most important link to the teaching process，and it is also the transition stage of classroom theory teaching and production practice teaching. The quality of its teaching process directly affects the cultivation of students' innovative thinking and comprehensive analysis ability. This paper analyzes in detail the problems existing in the experimental teaching of agricultural entomology of plant protection specialty in Hebei Agricultural University，and puts forward corresponding countermeasures to improve the teaching effect.

Key words：Agricultural Entomology;Experimental teaching;Problems;Countermeasure

農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程和核心課程，也是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)植物檢疫、園藝等專(zhuān)業(yè)的重要必修課程之一，這門(mén)課程服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程[1，2]。農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的課程教學(xué)包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及田間實(shí)習(xí)教學(xué)3部分，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課堂理論知識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化，也是學(xué)生在田間生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前的模擬學(xué)習(xí)，是整個(gè)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中承上啟下的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要包括常見(jiàn)害蟲(chóng)形態(tài)特征，尤其是危害蟲(chóng)態(tài)的特征、分類(lèi)地位、寄主范圍以及主要寄主植物的被害特征，主要任務(wù)是使學(xué)生能夠直觀(guān)、生動(dòng)地觀(guān)察各種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的形態(tài)特征及重要的鑒別特征、危害蟲(chóng)態(tài)對(duì)作物造成的危害特點(diǎn)，從而在田間生產(chǎn)實(shí)踐中能夠準(zhǔn)確識(shí)別害蟲(chóng)，并提供害蟲(chóng)治理的相關(guān)方案[2-5]。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)更加需要高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，尤其是專(zhuān)業(yè)技能人才的需求與日俱增。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地配合課堂理論教學(xué)和田間生產(chǎn)實(shí)習(xí)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)教研組根據(jù)地域特點(diǎn)和課程實(shí)際情況，分析了目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了對(duì)策和改革建議，旨在提高農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)整體教學(xué)效果，培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才。

1 農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足

1.1.1 標(biāo)本資源不足 農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容之一是觀(guān)察田間主要害蟲(chóng)的形態(tài)特征，因此相關(guān)害蟲(chóng)的標(biāo)本在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可或缺，但隨著農(nóng)業(yè)作物布局的改變和害蟲(chóng)動(dòng)態(tài)的變化，標(biāo)本問(wèn)題也日益突出[3-6]。現(xiàn)有標(biāo)本種類(lèi)已經(jīng)不能滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的需要，如新近發(fā)生的害蟲(chóng)尤其是檢疫性害蟲(chóng)如稻水象甲以及微小型昆蟲(chóng)薊馬等標(biāo)本缺少;現(xiàn)有標(biāo)本數(shù)量不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，且每次觀(guān)察都會(huì)損壞大量標(biāo)本;昆蟲(chóng)標(biāo)本尤其是幼蟲(chóng)液浸標(biāo)本因長(zhǎng)期保存，出現(xiàn)褪色、損壞等問(wèn)題;自制標(biāo)本能力相對(duì)較弱，如玻片標(biāo)本，雖然每年學(xué)生實(shí)習(xí)都在制作，但可用率極低，而幼蟲(chóng)吹脹標(biāo)本和生活史標(biāo)本更是難以更新，導(dǎo)致現(xiàn)有標(biāo)本相對(duì)陳舊，而新標(biāo)本又未能自制補(bǔ)充。

1.1.2 視頻和圖片資源缺乏 觀(guān)看相關(guān)視頻和圖片是實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常高效的學(xué)習(xí)方式之一，能使學(xué)生更加直觀(guān)地掌握相關(guān)知識(shí)，并把學(xué)生帶入相關(guān)場(chǎng)景，從而提升教學(xué)效果。但目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)視頻非常陳舊，市場(chǎng)上也很難購(gòu)買(mǎi)到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)視頻資料，拍攝難度又較大，導(dǎo)致此類(lèi)資源急缺;同時(shí)，高質(zhì)量的害蟲(chóng)生態(tài)圖片較少，有些害蟲(chóng)部分蟲(chóng)態(tài)如卵和蛹很難辨認(rèn)種類(lèi)且不易發(fā)現(xiàn)，而相關(guān)教師在田間生產(chǎn)過(guò)程中又不太重視害蟲(chóng)圖像的采集，導(dǎo)致相關(guān)材料較少[3，6-8]。

1.2 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新 農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)模式，利用板書(shū)、幻燈片、掛圖等進(jìn)行講授，學(xué)生只需要在解剖鏡下觀(guān)察相應(yīng)的標(biāo)本。教師是教學(xué)過(guò)程的主體，對(duì)學(xué)生的要求較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性較差。同時(shí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法了解整個(gè)體系，導(dǎo)致后期無(wú)法適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐[5-6，8]。

1.3 實(shí)驗(yàn)儀器陳舊 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)昆蟲(chóng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的解剖鏡雖然定期維護(hù)和更新，但由于受經(jīng)費(fèi)限制，解剖鏡都為教學(xué)解剖鏡，其觀(guān)察靈敏度無(wú)法滿(mǎn)足科研要求;同時(shí)，由于缺少圖像采集系統(tǒng)，學(xué)生只能用手機(jī)通過(guò)目鏡對(duì)某些感興趣的特征進(jìn)行拍照，降低了學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響教學(xué)效果[3]。

1.4 教學(xué)內(nèi)容單一 目前，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)參考的是農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，并根據(jù)地域情況和自身?xiàng)l件自編了農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證性的觀(guān)察和描述，缺少相關(guān)照片，尤其是害蟲(chóng)不同發(fā)育期的田間生態(tài)照片、作物不同時(shí)期的被害照片等，同時(shí)還缺少一些持續(xù)性、設(shè)計(jì)性和探索性的實(shí)驗(yàn)[1-3，5]。

1.5 課程考核體系不科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況進(jìn)行打分。學(xué)生主要通過(guò)繪制重要害蟲(chóng)的形態(tài)圖、編制某些作物害蟲(chóng)的檢索表或?qū)οx(chóng)進(jìn)行描述來(lái)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種考核形式只能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能有效反映學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)。在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)程中，學(xué)生更多的是模仿，缺少對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的思考，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[1-3，5]。

2 提高農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的對(duì)策

2.1 完善教學(xué)資源

2.1.1 完善標(biāo)本采集制度 標(biāo)本是實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，為改善教學(xué)標(biāo)本缺乏的現(xiàn)狀，完善教學(xué)資源建設(shè)，建立一套行之有效的標(biāo)本收集方法是最根本的途徑。積極利用植物保護(hù)學(xué)院教師科研資源，結(jié)合相關(guān)科研項(xiàng)目，從實(shí)驗(yàn)室中獲取大量標(biāo)本;和基層植保站建立聯(lián)系，利用基層調(diào)查和測(cè)報(bào)收集害蟲(chóng)標(biāo)本;要求學(xué)生去生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)習(xí)時(shí)注意收集標(biāo)本，從而補(bǔ)充不同地區(qū)的相關(guān)標(biāo)本;許多重要害蟲(chóng)如小菜蛾、梨小食心蟲(chóng)等標(biāo)本均有出售，可以直接購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)充。

2.1.2 補(bǔ)充視頻和圖片資源 視頻和圖片比標(biāo)本更能真實(shí)展現(xiàn)害蟲(chóng)的相關(guān)信息。為有效補(bǔ)充相關(guān)資源，農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)課程組教師應(yīng)在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中充分利用相機(jī)、手機(jī)等圖像采集設(shè)備，拍攝大量農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的相關(guān)照片;同時(shí)，在田間發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)時(shí)，立即拍攝害蟲(chóng)活動(dòng)的小視頻，并輔以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，以補(bǔ)充視頻資源。

2.2 促進(jìn)教學(xué)模式多元化 結(jié)合現(xiàn)有教材，優(yōu)化內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容。在課前發(fā)放問(wèn)題，讓學(xué)生課下查閱資料，準(zhǔn)備課件，不僅鍛煉了學(xué)生查閱資料及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納能力，還能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有效提高了教學(xué)效果;同時(shí)，建設(shè)線(xiàn)上課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 更新實(shí)驗(yàn)儀器 增加科研級(jí)解剖鏡和圖像采集系統(tǒng)，使學(xué)生能在顯示器上觀(guān)察到害蟲(chóng)特征。圖像采集不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)圖片資源的補(bǔ)充。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行定期培訓(xùn)，對(duì)相關(guān)儀器進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的儀器及時(shí)維修和更新。

2.4 調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 適當(dāng)刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于一些容易飼養(yǎng)的重要害蟲(chóng)，可利用學(xué)生課余時(shí)間，以小組的形式讓學(xué)生持續(xù)觀(guān)察并進(jìn)行記錄。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及科研能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.5 完善考核體系 實(shí)驗(yàn)考核的最終目的是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。在以往的實(shí)驗(yàn)報(bào)告基礎(chǔ)上，增加了害蟲(chóng)形態(tài)特征相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、害蟲(chóng)及作物被害狀圖片等內(nèi)容的考核，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。多元化的考核方式促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)和害蟲(chóng)研究中具有不可替代的作用，是農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)學(xué)習(xí)和相關(guān)農(nóng)林生產(chǎn)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)植保人才至關(guān)重要。針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)逐步改進(jìn)并在以后教學(xué)中不斷完善，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余，滿(mǎn)足新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)人才的需求。

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