常宏天 劉圓圓

(遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，遼寧 鞍山 114051)

0 引言

隨著科教興國，人才戰(zhàn)略政策的不斷推進(jìn)，我國對人才的需求逐漸增加，教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校建筑設(shè)計因此開始不斷地探索與創(chuàng)新。教學(xué)樓建筑是校園建設(shè)過程中必不可缺的一部分，教學(xué)樓建筑設(shè)計對校園建設(shè)來說可謂是重中之重。由于地理環(huán)境和人文環(huán)境的差異，不同地區(qū)的高校建筑應(yīng)該具有一定的文化差異性，如今不同地區(qū)的高校建筑千篇一律，具有獨(dú)特校園文化的建筑少之又少。因此針對存在問題的高校教學(xué)樓建筑進(jìn)行研究，探索與發(fā)展校園文化建筑設(shè)計，不僅可以改善高校師生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還能促進(jìn)國家教育事業(yè)的進(jìn)步，從而推動社會的發(fā)展。

1 傳統(tǒng)高校教學(xué)樓設(shè)計存在的問題

傳統(tǒng)高校教學(xué)樓的建筑樣式相對單調(diào)，建筑功能也不夠全面，建筑布局又過于莊重和嚴(yán)肅，使學(xué)生的內(nèi)心感到壓抑和枯燥，對學(xué)生缺乏一定的吸引力，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓建筑在設(shè)計過程中主要存在以下一些問題。

1.1 建筑環(huán)境獨(dú)立

傳統(tǒng)教學(xué)樓在設(shè)計過程中，建筑與環(huán)境相對獨(dú)立，缺少必要的聯(lián)系，學(xué)生缺少必要的交往活動場地。建筑在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)考慮建筑與環(huán)境的整體性，使建筑與環(huán)境產(chǎn)生一定的聯(lián)系，讓建筑和環(huán)境有機(jī)的融合，賦予建筑一定的生命活力。

1.2 能源消耗嚴(yán)重

通常情況下，建筑的室內(nèi)外都會存在溫差，如果要維持建筑室內(nèi)溫度在一定范圍內(nèi)恒定，就要消耗一定的能源。傳統(tǒng)建筑外圍護(hù)保溫隔熱性能較差，無法為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而造成的能源消耗問題比較嚴(yán)重。另外高校教學(xué)樓教室空間的進(jìn)深較大，導(dǎo)致室內(nèi)照度不均勻，從而需要人工照明來平衡室內(nèi)亮度，造成不必要的能源浪費(fèi)。

1.3 精神文化缺失

大學(xué)校園的批量生產(chǎn)與特色趨同進(jìn)一步加重了場所精神的缺失，現(xiàn)代化宏偉的外觀使校友失去原有的歸屬感[1]。千篇一律的建筑樣式已不再滿足在校師生的精神需求，現(xiàn)代校園建筑設(shè)計應(yīng)該具有獨(dú)特校園文化魅力。

1.4 空間功能單一

傳統(tǒng)教學(xué)樓功能相對單一，教室中僅有教學(xué)相關(guān)的配套設(shè)施，無法滿足智慧課堂的需求。除此之外學(xué)生還缺少必要的交往空間，學(xué)生的日常校園生活需求無法得到滿足，使得學(xué)生喪失對校園生活興趣。

2 高校教學(xué)樓建筑設(shè)計思路

2.1 加強(qiáng)建筑與場地的聯(lián)系

1)底層架空。

高校教學(xué)樓建筑采用底層架空的設(shè)計手法，能夠加強(qiáng)建筑與場地的聯(lián)系，同時將整個場地變成一個完整的活動綠地，大大提高了場地的利用效率。來往于教學(xué)樓之間的師生成為這個活動空間的主要使用人群，完整的活動綠地為在校師生提供了一個全新開闊的活動空間，方便師生和同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流等活動。架空場地可設(shè)置休息座椅、景觀小品、種植綠化，以此提高空間的使用率，從而提高高校教學(xué)樓的品質(zhì)。

2)屋頂花園。

屋頂花園能夠使失去的自然綠地得到一定的人工補(bǔ)償，提高校園的綠化面積，為校園景觀打造出一片絕美的空中景色，從而加強(qiáng)建筑與環(huán)境的聯(lián)系。空中的屋頂花園是絕佳的戶外交往空間，為在校師生繁忙的學(xué)習(xí)生活提供了一處舒適、開闊、愜意的放松場所，從而有效地促進(jìn)師生和同學(xué)間的交流活動。除此之外，屋頂花園還具有一定的降溫隔熱、美化環(huán)境、凈化空氣、改善局部氣候等功能。

2.2 注重建筑的可持續(xù)性

1)外圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計。

北方地區(qū)冬季寒冷，建筑的外圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計要更多地考慮保溫性能，而南方地區(qū)夏季炎熱，建筑的外圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計要更多地考慮隔熱性能。為提高建筑的外墻保溫性能可選用導(dǎo)熱系數(shù)小，傳熱阻較大的建筑材料；防止外墻出現(xiàn)凝結(jié)水；防止空氣滲透等措施。建筑外墻隔熱可使用淺色涂料；設(shè)置通風(fēng)間層；采用復(fù)合墻體等措施。通過采取不同的保溫隔熱措施，可以減少加熱或制冷設(shè)備的能源消耗，從而達(dá)到減少能源消耗的目的。

2)雨水收集。

通過將校園建筑屋頂和地面的雨水收集起來，使用中水處理技術(shù)，對雨水進(jìn)行過濾凈化等處理，將處理后的雨水儲存起來，再供給校園綠化清潔使用，從而達(dá)到節(jié)約用水，減少水資源浪費(fèi)的目的。

3)采光設(shè)計。

在教室側(cè)窗采光中，反光板常用在高側(cè)采光窗與觀景窗之間，能有效地將光線反射到天花板再漫反射到室內(nèi)遠(yuǎn)窗處，提高室內(nèi)照度均勻度[2]。因此通過改善建筑設(shè)計增設(shè)反光板可以提高室內(nèi)照度均勻度，有利于減少人工照明以達(dá)到節(jié)約能源的目的。

2.3 注重校園文化塑造

1)地域文化。

地域文化是一個地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣、生態(tài)氣候等的集中體現(xiàn)，有著獨(dú)屬于自己的歷史脈絡(luò)。不同地區(qū)的建筑遵循著不同的地域文化，如寒地建筑文化，嶺南建筑文化等。在校園建筑設(shè)計的過程中，可以考慮創(chuàng)新運(yùn)用地域性的建筑元素和建筑材料，從而使校園建筑蘊(yùn)含獨(dú)特的地域性文化魅力。

2)人文精神。

人文精神的塑造應(yīng)當(dāng)考慮以人為本核心的思想，校園的規(guī)劃、教學(xué)樓的設(shè)計、文化設(shè)施的建造都應(yīng)充分考慮在校師生的使用感受，在以人為本的原則上充分展示校園文化底蘊(yùn)。

2.4 創(chuàng)新空間設(shè)計

1)交往空間。

高校教學(xué)樓建筑交往空間是指為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流、休憩、休閑等日?；顒拥拈_放性空間[3]。交往空間設(shè)計的目的是促進(jìn)同學(xué)間或師生間的交流活動，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活及教師教學(xué)生活的興致和樂趣，改善在校師生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使其能夠感受到濃厚的現(xiàn)代化校園文化氛圍。

2)信息化教室。

高校教學(xué)樓建筑信息智能是指以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能硬件平臺為載體，結(jié)合不同的應(yīng)用軟件，方便教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，為學(xué)生提供在線課堂，為在校師生提供信息服務(wù)等功能。信息智能不僅體現(xiàn)在推陳出新的硬件技術(shù)設(shè)備上，更體現(xiàn)在與時俱進(jìn)的軟件網(wǎng)絡(luò)平臺上，這種硬件與軟件的結(jié)合大大方便了在校師生的生活，提高了校園的品質(zhì)，使其成為現(xiàn)代化校園的代表。

3 結(jié)語

高校教學(xué)樓作為校園的重要組成部分，它不僅承載著獨(dú)特的校園文化，記錄著學(xué)校的發(fā)展歷程，更是校園師生等一群人的生活記憶。從20世紀(jì)初期至今，中國的高校建筑設(shè)計發(fā)生了各種各樣的變化，傳統(tǒng)的建筑設(shè)計已不再滿足現(xiàn)代的設(shè)計需求，如何探索與發(fā)展高校教學(xué)樓建筑設(shè)計成為了新的設(shè)計課題與挑戰(zhàn)。