◆田 艷 安徽省合肥市濱湖啟明星幼兒園

藍(lán)印花布是我國(guó)民間傳統(tǒng)手工藝的一種，曾廣泛流行于江南民間，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，在我國(guó)的傳統(tǒng)民間印染中有著重要的地位。藍(lán)印花布經(jīng)過(guò)刻板→刮漿→揭版→漿布→染色→顯色→刮白這七步而完成，是一種純天然而且極具環(huán)保的手工藝制品。把它作為幼兒園特色主題活動(dòng)進(jìn)行推廣和深入，旨在使幼兒感受中華民族民間手工藝的奇妙，并產(chǎn)生濃厚的興趣，了解并初步掌握藍(lán)印花布的制作過(guò)程。

一、融入特色主題活動(dòng)

《 3 - 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。”班級(jí)內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“藍(lán)印花布”為主題教育環(huán)境，如小班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展主題活動(dòng)《小藍(lán)和小白》，讓幼兒知道藍(lán)印花布是由藍(lán)、白兩種顏色構(gòu)成的，并賦予擬人化的色彩，使幼兒對(duì)藍(lán)色和白色充滿想象，走進(jìn)藍(lán)印花布的世界，對(duì)藍(lán)印花布有一個(gè)整體的感知。中班開展《藍(lán)印花布我知道》主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步探索藍(lán)印花布的制作過(guò)程，并嘗試自己獨(dú)立完成刮漿、揭版、刮白的步驟，感受藍(lán)印花布的神奇。大班在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試設(shè)計(jì)藍(lán)印花布的紋樣，并知道藍(lán)印花布常見(jiàn)紋樣的寓意。同時(shí)能夠運(yùn)用藍(lán)印花布的布料經(jīng)過(guò)裁剪，粘貼進(jìn)行美術(shù)作品的制作。

二、藍(lán)印花布進(jìn)課堂

幼兒園成立專門的藍(lán)印花布教研小組，以《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在不斷地實(shí)際觀察幼兒操作和反復(fù)修訂中確定各年齡段藍(lán)印花布的目標(biāo)。同時(shí)發(fā)揮教師和幼兒的積極主動(dòng)性，從有關(guān)藍(lán)印花布的書籍、節(jié)日活動(dòng)、和民間藝術(shù)場(chǎng)所中挖掘適合幼兒園孩子的教育資源，選擇適合的教育內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布。把這一系列扎根于鄉(xiāng)土文化、包含鄉(xiāng)土氣息的活動(dòng)帶入幼兒園的日常教育活動(dòng)中， 既加深了幼兒對(duì)鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵的理解，又陶冶了幼兒的審美情趣，激發(fā)了愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、藍(lán)印花布進(jìn)區(qū)角

區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。為把民間手工藝與區(qū)域游戲相結(jié)合，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民間手工藝區(qū)角，并且取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字“藍(lán)韻坊”。正如其名，我們?cè)谶@個(gè)區(qū)角給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有民間藝術(shù)濃郁韻味的環(huán)境，讓幼兒能夠盡情地暢游在民間手工藝海洋中?！八{(lán)韻坊”里提供充足的原材料如白布、刻板、防染漿、晾衣架等，以及藍(lán)印花布制成的十二生肖玩偶、衣服、裝飾畫。這些都吸引著孩子走進(jìn)這里，瞧一瞧、看一看，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。希望每一個(gè)孩子都愿意走進(jìn)來(lái)，坐下來(lái)，動(dòng)手做自己想做的手工藝品。

同時(shí)我們還在“藍(lán)韻坊”設(shè)置了一個(gè)作品展示區(qū)。 孩子們的作品可以懸掛在墻面上，也可以放在展示架上，通過(guò)展示交流而感受到成功，讓幼兒有一種成就感，繼而進(jìn)一步感受中華民族民間手工藝的精湛，提升其保護(hù)和發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

四、專題教研提升藍(lán)印花布活動(dòng)

在開展藍(lán)印花布的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如由于幼兒受年齡特點(diǎn)所限制，傳統(tǒng)藍(lán)印花布中的刻板部分對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度很大，那怎樣解決這一難題呢？大家集思廣益，受南通藍(lán)印花布學(xué)習(xí)的啟發(fā)，從網(wǎng)上買來(lái)了銃子和錘子，希望幼兒通過(guò)錘子沖銃子，通過(guò)銃子不同的花紋，在敲敲打打中制作出藍(lán)印花布的刻板。

藍(lán)印花布的制作過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但其中隱藏著很多的細(xì)節(jié)，如對(duì)溫度的把控。在染色的環(huán)節(jié)，有的布能染出藍(lán)底白花，有的卻染不出，涂有防染漿的部分仍然能夠染上藍(lán)色，染出的布全部都是藍(lán)色。到底哪個(gè)地方出現(xiàn)了問(wèn)題？經(jīng)過(guò)反復(fù)地推敲以及查閱資料發(fā)現(xiàn)原來(lái)染色時(shí)需要較高的水溫。

每一次的民間手工藝教學(xué)活動(dòng)最后都要求幼兒呈現(xiàn)一幅作品，多數(shù)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是存在個(gè)別差異的，同時(shí)在教研反饋中大家發(fā)現(xiàn)之前既定的各年齡段目標(biāo)出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出調(diào)整。

五、家園合作，深化藍(lán)印花布

家庭資源是一條非常寶貴并且行之有效的資源。 進(jìn)行家園合作， 家長(zhǎng)不僅能夠向幼兒講述一些關(guān)于民間手工藝的背景情況， 同時(shí)也能夠和幼兒共同進(jìn)行親子制作活動(dòng)。 如我們大班在元旦活動(dòng)中舉行了一場(chǎng)藍(lán)印花布親子時(shí)裝秀， 家長(zhǎng)和孩子在感受親子制作的樂(lè)趣的同時(shí)， 也鍛煉了自己的動(dòng)手能力。 同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)在家長(zhǎng)資源中， 一些爺爺奶奶對(duì)民間手工藝有一種特殊的感情， 甚至對(duì)藍(lán)印花布頗有研究， 這對(duì)我們很有幫助。 我們?cè)谥谱魉{(lán)印花布的過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以請(qǐng)教這些爺爺奶奶，更好地領(lǐng)悟藍(lán)印花布。

傳統(tǒng)手工藝是美的傳承，也需要我們祖國(guó)的下一代傳承下去。只有循循善誘，以孩子為出發(fā)點(diǎn)， 將我們的傳統(tǒng)手工藝發(fā)揚(yáng)光大，讓孩子真心喜歡上藍(lán)印花布這種民間手工藝，感受中華民族勞動(dòng)人民智慧的偉大。