肖利平

(貴州理工學(xué)院，貴州 貴陽 550003)

0 引言

自考助學(xué)學(xué)生多數(shù)是高考未被錄取的學(xué)生，和普高學(xué)生相比，這批學(xué)生大多數(shù)具有一些專門特點。他們的優(yōu)勢體現(xiàn)在他們普遍聰明伶俐、思維靈活、有創(chuàng)新能力、心直口快、有批判精神、有較強的表現(xiàn)欲望等；劣勢是耐心不夠，缺乏持久力、缺少做事恒心、自信不足、自我中心、紀(jì)律意識較弱等[1]。

針對這類學(xué)生，以傳統(tǒng)授課方式授課，讓他們在教室安靜、認(rèn)真地聽課，很難達到預(yù)期教學(xué)效果，更何況是在這個離不開手機的年代，所以為了達到教學(xué)大綱的要求，幫助他們順利通過國家統(tǒng)考，因材施教，就顯得至關(guān)重要。

本文就是針對這一群體，探索出一種基于任務(wù)驅(qū)動法自考助學(xué)的教學(xué)思路和方法，以期達到幫助自考助學(xué)的學(xué)生充分理解和快速掌握自考知識點，順利地通過國家考試，完成學(xué)業(yè)。

1 構(gòu)建教學(xué)過程思路

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作應(yīng)用性極強的課程，與其把學(xué)生固定在教室里面灌輸理論知識，不如到機房使用電腦軟件身臨其境操作，滲透其中后再講解理論知識。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是能夠“立竿見影”的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題上具有較強的優(yōu)勢。我在該門課的教學(xué)中，嘗試使用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

1.1 結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢特點，權(quán)衡整個課程的過程設(shè)計

既要注重學(xué)生的自主性，又不能放任自流；既要注重討論教學(xué)效果，又得使整個教學(xué)過程規(guī)范有序。在尊重、厚愛和激勵的基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置創(chuàng)新性的小任務(wù)，教師簡單示范講解，小組討論、個人動手完成任務(wù)，同時教師提供全方位學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

記分方式為小組平均成績記為小組每個人的個人任務(wù)成績。故必須互助互愛、同甘共苦，“眼疾手快”同學(xué)要幫助悟性差一些的“蝸?！蓖瑢W(xué)，才能帶動全組每個人取得良好成績，教師要及時關(guān)注拉后腿的小組學(xué)生，提振信心，優(yōu)先組內(nèi)或跨組“調(diào)兵遣將”提供輔導(dǎo)支持，遇到普遍難題時教師機廣播講解授課。

1.2 結(jié)合教學(xué)知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)活動任務(wù)

在自考助學(xué)課程背景下，很多理論性教學(xué)內(nèi)容并不是以統(tǒng)一的形式直接呈現(xiàn)，需要教師融會貫通，分解為知識點，并以任務(wù)目標(biāo)為驅(qū)動載體，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性來完成學(xué)習(xí)。要在完成任務(wù)的成就感和滿足感中，增進自考助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅在掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，也在充斥學(xué)生正能量的個性化發(fā)展。

2 設(shè)計知識點課堂任務(wù)

2.1 需求分析

首次上機課非常重要，教師通過學(xué)生個人打字進行基礎(chǔ)摸底。自考助學(xué)學(xué)生對計算機的了解程度參差不齊，大多數(shù)城里學(xué)生看到電腦馬上想玩游戲，也有些農(nóng)村學(xué)生從來沒有看到過電腦，甚至不知道怎樣開機。教師須察言觀色，記錄每組對計算機特別熟悉的學(xué)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中悟性會比較高，要把他們培養(yǎng)作為“小老師”用起來。

首先要用興趣吸引所有學(xué)生，師兄、師姐們電腦制作的精彩紛呈的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)生動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，明確告訴同學(xué)們，他們通過這門課的堅持學(xué)習(xí)，可以做得更好，都能成為令人艷羨的電腦高手，使學(xué)生摩拳擦掌、躍躍欲試；再次，小組同學(xué)必須教學(xué)相長，共同研討、共同進步，才能最終取得優(yōu)良個人成績；最后，交代清楚考核指標(biāo)，每次課收交作業(yè)，記錄課堂作業(yè)分?jǐn)?shù)，占期末總成績的40%。

結(jié)合自考助學(xué)學(xué)生的特質(zhì)，按照自考考綱的知識點來制定項目和目標(biāo)任務(wù)。每個知識點目標(biāo)任務(wù)要難易適中，控制任務(wù)完成時長要適度。以小而精的任務(wù)充分講解開始，從易到難，循序漸進。充分強調(diào)和重視學(xué)生在完成任務(wù)中獲得的自我成就感和滿足感，吸引學(xué)生逐漸向高階目標(biāo)任務(wù)進發(fā)[2]。學(xué)習(xí)過程中，把完成任務(wù)提交作業(yè)的同學(xué)投放在投影屏上宣讀名字，并且號召他們踴躍幫助別人，促長他們的自信心，同時鼓勵后進同學(xué)要迎頭趕上，特別提出表揚那些每一位組員都比較努力、不甘落后的小組同學(xué)。

2.2 內(nèi)容設(shè)計

課程內(nèi)容涉及計算機基礎(chǔ)知識、Windows 操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件、Access數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)部分。根據(jù)教學(xué)大綱對每個知識點的要求，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、切中每個知識點的若干學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

例如Access數(shù)據(jù)庫的任務(wù)，Access是Office辦公自動化套件的最后一個學(xué)習(xí)軟件，教師講授打開數(shù)據(jù)庫和簡單建庫，就交給學(xué)生自學(xué)教師提供的操作步驟，自行完成任務(wù)。內(nèi)容設(shè)計簡潔明了，任務(wù)完成后，有了數(shù)據(jù)庫操作作為鋪墊，達到感性認(rèn)識的目的，教師緊隨其后講解數(shù)據(jù)庫理論知識，學(xué)生就很容易接受。數(shù)據(jù)庫任務(wù)單的部分截圖如下圖，圖1是Access課堂作業(yè)任務(wù)，圖2是 Access創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，圖3 是Access保存表。

圖1 Access課堂作業(yè)任務(wù)

3 實施課堂任務(wù)教學(xué)

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》總課時通常為72學(xué)時，其中理論課4學(xué)時，上機操作68學(xué)時。在教學(xué)過程中，我們按照自考考綱的知識點的分類(資源管理器、Word2010、 Excel2010、 PowerPoint2010、Access和電子郵件等部分)創(chuàng)建項目，按照歷年考試試卷題型創(chuàng)建任務(wù)，每個知識點有3-5個任務(wù)，每個任務(wù)主要是利用歷年自考真題作為訓(xùn)練題。

圖2 Access創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫

圖3 Access保存表

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施過程中，總體情況較好，從學(xué)習(xí)效果看，凸顯出以下三大類學(xué)生：

(1)游刃有余，幫助他人

少數(shù)同學(xué)能夠緊跟老師的步調(diào)，在講授、自主學(xué)習(xí)、互助和老師的幫助下，快速圓滿完成每次任務(wù)，每次完成課程任務(wù)都?xì)g欣喜悅，課程結(jié)束時感覺收獲滿面。這部分是完成任務(wù)最快最好的同學(xué)，往往能為小組其他同學(xué)提供幫助，每次充當(dāng)“小老師”，教師需要能盡早慧眼識珠挖掘使用，是非常重要的助教資源；

(2)按照要求，完成任務(wù)

大多數(shù)數(shù)以上同學(xué)雖然對于新任務(wù)有擔(dān)心，但每次課堂作業(yè)都能在師生相助、在討論和提示下完成任務(wù)，陽光、微笑、快樂地學(xué)習(xí)和進步，很有自我進步感和收獲感。這部分是沒有太多基礎(chǔ)，但是進取心強，有學(xué)習(xí)興趣、樂于專研、不甘落后的多數(shù)同學(xué)，老師得經(jīng)常為他們提升士氣；

(3)個性內(nèi)向，完成部分任務(wù)

極個別同學(xué)，起初動力十足，但是虎頭蛇尾，進入學(xué)習(xí)任務(wù)時，遇到一、兩次問題自己無法解決，不好意思求助小組同學(xué)，老師未能及時關(guān)注，學(xué)習(xí)一知半解，無法完成全部任務(wù)。這部分同學(xué)是很可惜的，雖然首次上機課提醒同學(xué)們，互助互愛，放下面子，虛心求學(xué)，不恥下問。他們沒有能力跟上大家的步伐，自身不具備持之以恒、越挫越勇的精神，自尊心比較強、性格又比較內(nèi)向，作為大班授課的教師，確實很難面面俱到，若能提前發(fā)現(xiàn)，單獨強化指導(dǎo)為好。

為了測試這種教學(xué)方法的效果，筆者做了一個課堂任務(wù)完成情況及其成績分析表(如下表1所示)，從表1中可以看出，學(xué)生完成任務(wù)的情況是良好的，期末考試成績總體成正態(tài)分布，如圖4所示，達到了預(yù)期要求。

表1 學(xué)生課堂任務(wù)及完成情況統(tǒng)計表(按照四舍五入取整計算)

圖4 期末考試成績分布圖

4 結(jié)語

實踐證明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法效果是顯著，教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理，對學(xué)生有吸引力，能夠讓學(xué)生高效互動(師生互動和生生互動)，教師在課堂教學(xué)過程中能夠很好導(dǎo)向和掌控課堂。絕大多數(shù)學(xué)生能夠集中注意力，通過聽課、談?wù)?、探討和思考，快速理解和掌握自考知識點，能夠信心百倍地報名參加自考，自考的通過率也大大提高。同時，參加計算機等級考試的過關(guān)率也大有提高。

總之，在自考助學(xué)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是把知識點融入到一個個課程任務(wù)設(shè)計中，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提高了團隊合作意識，提升了個人綜合素質(zhì)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在自考助學(xué)課程尤其是計算機等應(yīng)用類課程上，具有得天獨厚的優(yōu)勢，只要任務(wù)設(shè)計精準(zhǔn)到位，課堂掌控運籌帷幄，教學(xué)效果將事半功倍。