孟冠軍

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)明確了高中思想政治的培養(yǎng)目標(biāo)及基本功能，即通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)而提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)的能力。逆向設(shè)計(jì)從目標(biāo)出發(fā)，在確定評(píng)估證據(jù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生深度參與，幫助學(xué)生理解知識(shí)，增強(qiáng)在真實(shí)情境中遷移運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，為落實(shí)“以培育核心素養(yǎng)為綱”的教學(xué)提供了可能。

一、逆向設(shè)計(jì)的基本原理

逆向設(shè)計(jì)之前主要存在于建筑、工程、平面藝術(shù)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域，與一般設(shè)計(jì)制造過(guò)程相反，它先有實(shí)物后有模型。哈佛大學(xué)教育學(xué)博士格蘭特·威金斯(Grant Wiggins)和美國(guó)馬里蘭州評(píng)估委員會(huì)主任杰伊·麥克泰格(Jay MaTighe)把逆向設(shè)計(jì)引入教育領(lǐng)域。他們認(rèn)為逆向設(shè)計(jì)是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)過(guò)程，在設(shè)計(jì)開始時(shí)就已經(jīng)在腦海里清楚其結(jié)果，并且為了達(dá)到結(jié)果而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。逆向設(shè)計(jì)有其自身的邏輯性，認(rèn)為教學(xué)是達(dá)成教育目標(biāo)的手段，強(qiáng)調(diào)從預(yù)期的結(jié)果出發(fā)，在此基礎(chǔ)上選擇評(píng)估證據(jù)，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開展教學(xué)。

逆向設(shè)計(jì)的實(shí)施，首先要依據(jù)核心素養(yǎng)目標(biāo)體系確定預(yù)期結(jié)果，為教學(xué)活動(dòng)開展指明方向。其次，要選擇合適評(píng)估證據(jù)。學(xué)習(xí)起始于“逆向設(shè)計(jì)”，從教師(或者學(xué)生)了解期望的結(jié)果開始，然后推導(dǎo)到學(xué)生上課的狀態(tài)，教師的目的在于縮小起始狀態(tài)和成功標(biāo)準(zhǔn)之間的距離。教師了解學(xué)生的思維方式及其原有經(jīng)驗(yàn)，知道哪些評(píng)估方式可以證明學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。最后，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)及教學(xué)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估證據(jù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有趣且有效的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)克服了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)而忽視學(xué)科育人價(jià)值的不足，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是達(dá)到目的的一種手段”，為學(xué)科核心素養(yǎng)的培育提供了有益參考。

二、基于逆向設(shè)計(jì)模板的教學(xué)案例

逆向設(shè)計(jì)作為一種以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中凝練了逆向設(shè)計(jì)模板，以下即筆者在高中政治“民主決策：作出最佳選擇”教學(xué)中，結(jié)合逆向設(shè)計(jì)三頁(yè)模板而進(jìn)行的嘗試。

(一)確定預(yù)期結(jié)果

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)——能夠面對(duì)復(fù)雜情景問(wèn)題，剖析若干實(shí)例，闡釋公民參與公共事務(wù)的意義和價(jià)值，解析公民參與政府決策的途徑和方式。

——比較公民政治參與和社會(huì)參與的角色行為，展現(xiàn)公共參與的理性行動(dòng)能力。

2.我們需要思考哪些基本問(wèn)題

(1)有人認(rèn)為“公民參與決策，會(huì)干擾決策的形成”，你同意嗎?

(2)公民參與民主決策方式是什么?

(3)公民是怎樣通過(guò)直接的方式參與民主決策的?

(4)你參與過(guò)民主決策嗎?具體通過(guò)哪種方式?你還能列出其他方式嗎?

(5)如果舉辦一個(gè)“城區(qū)進(jìn)行無(wú)牌電動(dòng)三輪車”的模擬聽證會(huì)，你準(zhǔn)備做哪些工作?

(6)模擬聽證會(huì)的步驟與要求有哪些?

3.預(yù)期的理解是什么

學(xué)生將會(huì)理解……

(1)信息是決策的基礎(chǔ)，民意是正確決策的重要信息資源。

(2)公民參與民主決策的基礎(chǔ)和前提是公民對(duì)涉及公共利益決策的知情權(quán)。

(3)聽證制度有利于幫助決策機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)擬訂方案中的問(wèn)題，并加以修訂、完善。

(4)公民參與民主決策有利于決策的科學(xué)化民主化，推動(dòng)決策的事實(shí)，增強(qiáng)公民的社會(huì)責(zé)任感。

(二)確定合適的評(píng)估證據(jù)

1.學(xué)生將會(huì)獲得哪些重要的知識(shí)和技能

學(xué)生將會(huì)知道……

(1)公民參與民主決策的方式及渠道。

(2)通過(guò)專家咨詢制度、重大事項(xiàng)公示制度、社會(huì)聽證制度參與民主決策的意義。

(3)影響公民參與民主決策渠道選擇的因素。

(4)模擬聽證會(huì)的一般步驟及要求。

學(xué)生將能夠……

(1)引用經(jīng)過(guò)核實(shí)的報(bào)道，表達(dá)民主決策的好處。

(2)面對(duì)一般情景，分析公民參與民主決策的意義。

(3)組織并舉辦一次模擬聽證會(huì)。

(4)做到有序參與民主決策。

2.什么能夠用來(lái)證明學(xué)生理解了所學(xué)知識(shí)?

表現(xiàn)性任務(wù)：

模擬聽證會(huì)——學(xué)生組織并舉行一場(chǎng)關(guān)于“城區(qū)禁行無(wú)牌無(wú)證電動(dòng)三輪車”的模擬聽證會(huì)，進(jìn)行角色扮演，闡述民主決策的積極意義，為解決城區(qū)擁堵出謀劃策。

3.根據(jù)階段1 的預(yù)期結(jié)果，還需要收集哪些證據(jù)

其他證據(jù)：

(1)小測(cè)驗(yàn)——區(qū)分公民直接參與民主決策的四種渠道

(2)簡(jiǎn)答題——公民參與民主決策的重大意義。

4.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思

(1)利用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表自評(píng)關(guān)于“城區(qū)禁行無(wú)牌無(wú)證電動(dòng)三輪車”的模擬聽證會(huì)。

(2)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，反思如何提升自己參與民主決策的能力。

(三)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)及教學(xué)活動(dòng)

逆向設(shè)計(jì)對(duì)于組織教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一套完整的設(shè)計(jì)原則和標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在WHERETO 這些要素之中，下表即是運(yùn)用WHERETO 原則所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及教學(xué)活動(dòng)。

1.從生活實(shí)際出發(fā)，以“中牟縣發(fā)布通告決定禁止無(wú)證電動(dòng)三輪車在城區(qū)行使”為話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思考。H

2.介紹基本問(wèn)題，討論課時(shí)的最終表現(xiàn)性任務(wù)(模擬聽證會(huì))。W

3.根據(jù)模擬聽證會(huì)的要求，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，了解關(guān)于民主決策方式和渠道，明確模擬聽證會(huì)的具體步驟及要求。E

4.通過(guò)課堂檢測(cè)，讓學(xué)生能夠判斷、區(qū)分民主決策的渠道。E，E-2

5.介紹盲目決策的失敗案例，討論民主決策的意義。E，R

6.學(xué)生以書面形式回答簡(jiǎn)答題：公民參與民主決策的意義。(教師收取并進(jìn)行評(píng)分)E-2

7.開展小組合作，制定模擬聽證會(huì)方案，并進(jìn)行分享、討論，優(yōu)化方案，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。E-2，R

8.結(jié)合擬定的模擬聽證會(huì)方案，結(jié)合小組學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行角色扮演。T

9.組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，采訪模擬聽證會(huì)各方，收集所扮演的角色對(duì)城區(qū)禁行無(wú)證電動(dòng)三輪車的看法。H，E

10.組織舉行模擬聽證會(huì)，各小組代表聽證會(huì)各方發(fā)言。O

11.運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表，對(duì)模擬聽證會(huì)中的表現(xiàn)進(jìn)行小組自評(píng)與互評(píng)。E-2，T

12.根據(jù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的話題，設(shè)計(jì)模擬聽證會(huì)方案。E，T

注：W——目標(biāo)(What)及原因(Where)，H——吸引(Hook)和保持(Hold)，E——探索(Explore)和體驗(yàn)(Experience)，R——反思(Reflect)和修改(Revise)，E——學(xué)生自評(píng)(Evaluate)，T——關(guān)注個(gè)體差異(Tailor)，O——合理組織(Organize)教學(xué)。

三、逆向設(shè)計(jì)應(yīng)用中需注意的問(wèn)題

結(jié)合上述教學(xué)設(shè)計(jì)案例，從改進(jìn)教學(xué)的角度看，筆者以為逆向設(shè)計(jì)的實(shí)施需要注意以下問(wèn)題。

(一)關(guān)注學(xué)科大概念，以培育核心素養(yǎng)為綱

“教育的目標(biāo)不在于教師從事某些活動(dòng)，而是要學(xué)生行為方式發(fā)生重大意義的變化”。逆向設(shè)計(jì)的展開首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要求教師圍繞學(xué)科大概念，從“教育目標(biāo)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)層面的教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層面確定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的、學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一”。例如，在“民主決策：作出最佳選擇”這課時(shí)的教學(xué)中，教育目的是培養(yǎng)公民思想政治素養(yǎng)；學(xué)科目標(biāo)則是培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，即公共參與意識(shí)、公共參與知識(shí)和公共參與能力；課時(shí)目標(biāo)則要求學(xué)生懂得參與民主決策的方式、渠道及意義，提高參與民主決策的能力。因此，要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為綱，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)。

(二)堅(jiān)持表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

逆向設(shè)計(jì)非常重視評(píng)估在教學(xué)中的作用，“有效的評(píng)估者不會(huì)僅在教學(xué)結(jié)束之時(shí)一考了之，而會(huì)在教學(xué)過(guò)程中使用各種方法和形式收集大量證據(jù)”。新課標(biāo)課程基本理念也強(qiáng)調(diào)：“要注重學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)參與能力，全面反映學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r”。因此，在運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)培育核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要采用多種評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生、教師提供更加全面的反饋，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師教學(xué)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科的育人價(jià)值。

(三)尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

逆向設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不僅要使體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程，還要激發(fā)學(xué)生的真實(shí)性表現(xiàn)及其對(duì)活動(dòng)意義與價(jià)值的思考，和新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)相一致?；谀嫦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)的組織要有趣且有效，結(jié)合課程內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生的議題，使學(xué)生想思考、能思考、有的思考，促使學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)，提升其遷移應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的能力。在運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要更新理念，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不能只關(guān)注自己怎樣教，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)什么、有沒有學(xué)會(huì)、怎樣才能學(xué)會(huì)，設(shè)計(jì)有趣且有效的教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。