◎徐 姣

（淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館 江蘇 徐州 221000）

紀(jì)念館，是為紀(jì)念有卓越貢獻(xiàn)的人或重大歷史事件而建立的紀(jì)念地。紀(jì)念館擁有豐富的理想信念教育資源，是進(jìn)行黨性教育的優(yōu)秀文化陣地。通過挖掘紀(jì)念館黨性教育資源，編撰黨性讀本、開展現(xiàn)場教學(xué)、紅色故事進(jìn)黨課、編排情景黨課等等方式，對廣大黨員干部進(jìn)行革命傳統(tǒng)和理想信念教育，能夠促使黨性教育內(nèi)容更豐富、活動更吸引人、形式更喜聞樂見。

一、紀(jì)念館黨性教育存在問題及原因探析

（一）內(nèi)容片面，缺乏深度挖掘及有效整合

紀(jì)念館館藏資源有限，可挖掘的點(diǎn)在深度和廣度上都受限制，致使黨性教育資源挖掘重復(fù)率高、時(shí)效性較低。一方面，紀(jì)念館對黨性教育資源內(nèi)容缺乏深度挖掘，教育題材和體例千篇一律，未能從眾多資料中提煉出最具教育價(jià)值的素材。往往忽視內(nèi)容的真實(shí)性以及與現(xiàn)實(shí)的切合度，黨教育的時(shí)效性很低，雖然花了不少力氣，效果卻并不明顯，甚至還使干部產(chǎn)生審美疲勞和膩煩心理。另一方面，黨性資源研發(fā)的對象往往局限于本館固有資源或紅色文化資源，這就使黨性教育過程中內(nèi)容單一、重復(fù)率高、資源開發(fā)不具時(shí)代感、聯(lián)系實(shí)際不夠緊密。

紀(jì)念館除了要承擔(dān)弘揚(yáng)本館主題、內(nèi)容和精神價(jià)值的基本職責(zé)外，往往也是本地區(qū)的愛國主義教育基地、紅色文化傳承地、革命先烈祭掃地、國防教育基地等等，被寄予了多樣的歷史使命和政治任務(wù)。這些專題展覽和主題活動蘊(yùn)含了更為豐富且更具現(xiàn)實(shí)意義的黨性教育資源，在平時(shí)的業(yè)務(wù)工作中進(jìn)行挖掘和運(yùn)用，就可以避免黨性教育的單一和重復(fù)，促使本館的黨性教育內(nèi)容更加豐富和多樣、更具針對性。

（二）研發(fā)和運(yùn)用缺乏長效機(jī)制

黨性教育資源運(yùn)用缺乏健全的運(yùn)行模式，是制約紀(jì)念館黨性教育工作的一大因素。主要原因在于沒有把黨性教育課題統(tǒng)一規(guī)劃進(jìn)紀(jì)念館主流業(yè)務(wù)工作中去，重視程度不夠。部門與部門之間的封閉性運(yùn)行模式，阻礙了黨性教育資源的深度開發(fā)，研究部門不能將最新研究成果通過黨性教育課堂轉(zhuǎn)化出來，宣教部門常年使用老套的內(nèi)容和形式，也不能將黨性教育中反饋的需求信息反映到研究部門；黨性教育資源的深度研發(fā)有失片面，往往只局限于紀(jì)念館一家之力，忽視了與外部力量的合作，缺乏建立長效的聯(lián)動合作機(jī)制。

二、紀(jì)念館黨性教育資源研發(fā)和運(yùn)用的途徑

（一）挖掘內(nèi)涵，把握情感與價(jià)值導(dǎo)向

要使蘊(yùn)含于黨性教育資源中的“物、事、人、魂”等元素活化，挖掘并整合其中的歷史背景、時(shí)代矛盾、命運(yùn)選擇、人物故事、思想價(jià)值、情感意志等等核心內(nèi)涵。這不僅要在歷史和文本上多下功夫，還要吸取博物館宣傳教育中總結(jié)的三方面準(zhǔn)則：態(tài)度、情感與價(jià)值觀，將真實(shí)、豐富且感人的內(nèi)涵和價(jià)值觀傳達(dá)給受眾，才能使黨性教育內(nèi)涵真正走進(jìn)受眾的內(nèi)心世界。首先，要考察教育史料的真實(shí)性，注重對歷史背景和細(xì)節(jié)的考察和把握，做到真實(shí)全面；其次，做藝術(shù)加工時(shí)要接地氣、貼近現(xiàn)實(shí)，促使受眾自己打破時(shí)空界限進(jìn)行主客對比，做到真正“內(nèi)而化之”。

例如，淮塔管理局為更好地展示淮海戰(zhàn)役精神，從黨課內(nèi)容到黨課形式都做了大膽創(chuàng)新。編排了一場別具特色的情景黨課，在燈光、音響、視頻等配置上做了精心籌劃，形成一臺包含合唱、舞蹈、朗誦、情景劇、故事、親歷者采訪錄等多種形式的情景黨課。從戰(zhàn)役全貌、典型英烈、支前民工、親歷者、烈士親屬等多角度，生動展示了淮海戰(zhàn)役時(shí)期共產(chǎn)黨員“一切為了人民，一切依靠人民”的崇高精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。

這場情景黨課，深挖淮海戰(zhàn)役史實(shí)和精神內(nèi)涵，嚴(yán)格把控價(jià)值和情感導(dǎo)向：黨課首先由氣勢恢宏的合唱《淮海戰(zhàn)役組歌》引出，組歌誕生于淮海戰(zhàn)役戰(zhàn)火中，由華野文藝工作者創(chuàng)作，記錄了戰(zhàn)役的全過程，謳歌了戰(zhàn)役的偉大勝利；情景劇《信念》是根據(jù)蒙陰縣婦女李鳳蘭的感人事跡改編的故事，真實(shí)地再現(xiàn)了那一代人的信念與大愛，讓在場每一個(gè)觀眾動容；訪談錄《我是共產(chǎn)黨員》是根據(jù)紀(jì)念館開展了兩年多的搶救性采訪制作的節(jié)目，在采訪的200多位淮海戰(zhàn)役親歷者中選取了4位共產(chǎn)黨員的感人事跡，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員忠于信仰、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神?；春?zhàn)役紀(jì)念館研發(fā)的這場情景黨課，一經(jīng)首演，便備受廣大黨員干部的好評。

（二）有效整合黨性教育資源，搭建研發(fā)平臺

黨性教育，是一項(xiàng)常學(xué)常新的系統(tǒng)工程。民間社團(tuán)組織及收藏愛好者手中有大量的紅色文物資源，整合利用這些資料對于拓寬多元化的黨性教育有極大幫助。黨性教育資源建設(shè)，還應(yīng)重視對地域資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，立足本館特色，有效整合周邊紅色資源，延伸黨性教育的深度和廣度，為廣大黨員干部提供更為立體的紅色資源環(huán)境，形成地方黨性教育的品牌和文化特色。

紀(jì)念館既要努力破除部門之間的隔閡與封閉，更要打開視野走出去，主動建立與外部的合作關(guān)系，牽頭搭建地域黨性教育資源平臺與數(shù)據(jù)庫，開創(chuàng)長效機(jī)制。紀(jì)念館應(yīng)樹立廣泛合作的發(fā)展理念，有效整合各方力量，擴(kuò)大本館黨性教育的影響力。為進(jìn)一步在全市廣泛弘揚(yáng)淮海戰(zhàn)役精神，淮塔管理局聯(lián)合徐州市多個(gè)單位共同舉辦淮海戰(zhàn)役精神進(jìn)黨課、黨日活動進(jìn)淮塔、紅色故事進(jìn)校園，構(gòu)建淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館黨性教育傳播的合作平臺與長效機(jī)制。

（三）黨性教育要細(xì)分目標(biāo)觀眾群

黨性教育一定要有針對性、杜絕千篇一律，要針對不同目標(biāo)受眾就要設(shè)定不同的教育形式和內(nèi)容。在對大學(xué)生黨員進(jìn)行黨性教育時(shí)，在內(nèi)容上要側(cè)重幫助他們認(rèn)識國情、省情，內(nèi)化社會主義核心價(jià)值觀，讓他們在歷史的比較中思考，從而堅(jiān)定理想信念；對于國防生的黨性教育，要注重挖掘歷史細(xì)節(jié)和軍事戰(zhàn)爭文化中的內(nèi)涵，著重展示革命軍人氣節(jié)和精神風(fēng)貌，讓他們在黨性教育資源中找到范本和案例，加深對自身角色認(rèn)知，明確軍人使命，堅(jiān)定崇高的理想信念；對干部教育培訓(xùn)中，要注重挖掘黨性教育資源在政治信仰、黨性原則、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范等方面的內(nèi)涵，教育黨員領(lǐng)導(dǎo)干部始終保持思想上的純潔性和政治上的堅(jiān)定性。

紀(jì)念館黨性教育的形式，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展不斷推陳出新。目前有以下幾種方式：借助新型媒體技術(shù)開設(shè)的體驗(yàn)式和互動式的新型實(shí)踐課堂；引人入境、引人入情的情景黨課；各類具有時(shí)代感的專題性臨時(shí)展覽。紀(jì)念館應(yīng)針對不同觀眾群采取不同的教育模式。

總之，黨性教育是紀(jì)念館肩負(fù)的一項(xiàng)重要政治使命，不論是在內(nèi)容上還是形式上都必須做到與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，探索適應(yīng)新時(shí)代新要求的科學(xué)機(jī)制。