□甘肅省定西市安定區(qū)思源實驗學校 康爾鵬

一、小學語文文本閱讀教學現(xiàn)狀

（一）教學方法單一，教學內容不足

由于目前的小學教學還是存在許多傳統(tǒng)教學模式的弊端，所以當下教師們對文本閱讀興趣培養(yǎng)的重視度還不足，形式和內容也較為單一，以分數(shù)為導向的教學目標現(xiàn)狀依然存在。在小學階段，小學生的接受能力有限，但是好奇心和學習能力都較強。因此教師應當制定較為多元化的學習目標，按照小學生的不同年齡因勢利導，充分利用文本閱讀的優(yōu)勢，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成正確的閱讀習慣，這樣才可以促進教學質量的提升。

（二）學生文本閱讀興趣不足

文本閱讀興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多填鴨式教學依然存在，然而這是十分不利于學生主動思考的一種教學模式。對于教師而言，學生的學習興趣十分重要，“興趣是最好的老師”，因此學生對知識的好奇是最好的學習推動劑。當學生可以因興趣去主動學習知識的時候，其閱讀量和知識量必然會大幅提升，這也可以減輕教師的教學壓力，幫助學生學習更多的知識，同時教學質量也會大幅地提升。

二、小學語文教學中激發(fā)學生對文本閱讀興趣的策略

（一）從個性出發(fā)，激發(fā)閱讀的趣味性

小學生由于年齡的原因，天性較為活潑，同時注意力集中的時間不長，自制力也較差，因此激發(fā)他們對于閱讀的興趣就顯得尤為重要。教師在語文教學過程中，要注意教授他們正確的閱讀方法，而不是讓他們死記硬背。當學生可以感受其中的樂趣時，便會主動學習相關內容，從而逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，而不是對這門課有逆反的心理。小學生做事情有時會出現(xiàn)三分鐘熱度的現(xiàn)象，這是因為正確的閱讀方法還沒有被他們掌握，當遇到一些閱讀的小問題時，他們就想要放棄，從而失去了閱讀的渴望。因此教師們一定要耐心對待小學生的學習狀態(tài)，理解他們的學習模式，這樣也有助于教學質量的提升。

例如，在學習二年級下冊《坐井觀天》時，教師就應該從生活中的案例出發(fā)，幫助和引領學生對課文的內容進行深度理解，這樣學生在閱讀起來的時候就會特別迅速?！蹲^天》這篇文章中的道理可以利用到日常生活中，其中的觀點也可以解決學生生活中的許多難題。因此教師在教學的過程中要多結合生活，尤其對小學生而言，當例子結合課文時，文章就會更好地理解。同時教師應該注意，在培養(yǎng)小學生的閱讀能力時，應當更加科學地引導，提升閱讀的興趣和閱讀質量，進而增強學生的自主閱讀能力。

（二）了解學生需求，提升教學能力

傳統(tǒng)的教學模式有著許多的弊端，這會使學生對語文的學習產生逆反心理，不利于小學語文教學的開展和教學效率的提升。因此，教師要積極地去了解學生的真正需求，將教材中的知識內容與學生的興趣點相結合，刺激學生的好奇心。教師也需要對閱讀文本的內容進行充分了解，這樣才能引領學生真正參與到閱讀的場景中，對閱讀文本中的人物和情節(jié)有更深刻的了解。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，因此教師只有提升自己的教學能力，才能更好地創(chuàng)造一個適合閱讀的良好氛圍。只有教師對自己嚴格要求，才能為學生做出表率，創(chuàng)造一個可以讓學生真正深度閱讀的空間。

如在《植物媽媽有辦法》這一課的學習過程中，教師可以在課程的導入環(huán)節(jié)中，為學生展示一些植物的圖片，比如蒲公英、蒼耳、豌豆等植物，這樣就可以激發(fā)學生的探索精神，讓學生可以更好地了解植物的傳播與播種的方法。此外，還可以導入一些關于植物的視頻，用新媒體的方式引領學生對文章的內容進行深入探索，更好地接近大自然。此外，還可以組織課堂小組討論、做手抄報等活動，對課程的內容進行延伸閱讀，促進閱讀的形式多樣化。

（三）設計教學方法，引導學生主動學習

教師的教學方法應該隨著社會的進步而與時俱進，豐富的教學方式可以讓小學生真正地從閱讀中感受到歡樂，激發(fā)學生的閱讀興趣，這樣教學的效率才能得到更高程度的提升。因此，在教學中可以適當穿插一些新穎的教學模式，比如利用多媒體的教學方式，在課堂上向同學們展示一些與課程相關的圖片、音樂、視頻等素材。在教學的過程中，教師也可以與家長們積極配合，把課上學到的知識與課下的生活結合起來，為學生的閱讀和分享創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

例如對課外名著《三國演義》進行閱讀的過程中，教師就可以組織一些有意思的閱讀活動，比如摘抄文章中的句子制作手抄報、舉行知識搶答、舉辦讀書小組成果展示等各種各樣、豐富多彩的活動。這樣就可以盡可能地調動起小學生對文本閱讀的興趣。在圖書讀書成果展示的時候，教師可以把每個學生感興趣的點集中起來，制成一個成果集，在教室中張貼展示；或者是給同學們交換分享，這樣可以滿足學生的成就感和自信心。這也是符合小學生活潑開朗的性格特點，這對提升小學生的自信心，增強閱讀的興趣都會有不錯的幫助。

三、結語

綜上所述，小學語文作為小學生的啟蒙教育需要受到格外重視，而文本閱讀作為小學語文教學中的重中之重，更應該受到重視。這就要求教師要正確意識到學生對文本閱讀興趣的重要性，通過多種多樣的方式和活動來提升教學的質量，為學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣打下基礎。