□安徽省亳州市蒙城縣莊周中心小學(xué) 于紅麗

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性不僅需要教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改變，還需要在教學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地開動(dòng)大腦去思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容一般是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行的，而且大部分教師并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，只是單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，但是數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，學(xué)生需要非常好的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而小學(xué)生恰恰缺少這種能力，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿了各種各樣的困難，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有很大興趣，也使很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿畏懼心理，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是非常低的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。

（二）教學(xué)方式是落后的

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中很多教師會(huì)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要倡導(dǎo)“教師講，學(xué)生聽”的形式，在這個(gè)過程中學(xué)生和教師沒有太多的互動(dòng)和交流，就只是單純的知識(shí)傳輸?shù)倪^程，這種課程一般是非?？菰锖蜔o味的，而能夠在這種課堂上集中注意力進(jìn)行聽講的學(xué)生是非常少的，這也導(dǎo)致大部分學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上是無法高效率地學(xué)習(xí)的，更不要說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性了，因此如果不能改變這種落后的教學(xué)方式，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也就無從談起。

（三）新穎的教學(xué)方式使用有誤

很多教師為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，開始嘗試使用新穎的教學(xué)方式，一般來說新穎的教學(xué)方式更能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)效率，但是在實(shí)際教學(xué)過程中往往事與愿違。筆者根據(jù)調(diào)查走訪的結(jié)果來分析，很多教師只是將新穎的教學(xué)方式機(jī)械地搬運(yùn)到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，并沒有根據(jù)教學(xué)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的改變，導(dǎo)致很多學(xué)生在教學(xué)前期對(duì)這種新穎的教學(xué)方式充滿了興趣，短暫提高了教學(xué)效率，但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐之后，教學(xué)效率會(huì)大打折扣。

（四）部分教師的教學(xué)理念存在問題

在進(jìn)行教師調(diào)研的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)理念存在問題，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)目標(biāo)，但是很多教師受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程中并沒有將這一教學(xué)理念進(jìn)行貫徹，只是單純地在教學(xué)的元素當(dāng)中增加了一些符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力沒有很大的效果，這反映出了教師的教學(xué)理念是存在問題的，如果這個(gè)問題不能夠解決，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是不能夠得到保證的。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性開展的策略

（一）對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行革新

教師的教學(xué)理念是一定會(huì)體現(xiàn)在教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的，如果不能夠?qū)處煹慕虒W(xué)理念進(jìn)行革新，那么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是非常困難的。學(xué)校一定要定期組織教師開展各種形式的培訓(xùn)，讓教師去學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓教師去了解學(xué)生的發(fā)展需求，從而能夠更好地進(jìn)行課堂教育。

（二）要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充

對(duì)于小學(xué)生來說，如果單純地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)、是非?？菰锏模词菇處熓褂昧硕嗝襟w進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的展示，也無法有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，擴(kuò)充的方法有很多，教師可以利用數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望；教師可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活當(dāng)中的一些生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師還可以讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，利用學(xué)生的好勝心強(qiáng)的心理進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

（三）對(duì)新穎的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?/h3>

教師在教學(xué)的過程中能夠使用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，因?yàn)檫@樣的教師是敢于承擔(dān)教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的，希望能夠給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是如果不能對(duì)新穎的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的本地化改造，那么這種教師是不負(fù)責(zé)任的。教師對(duì)一個(gè)教學(xué)方式進(jìn)行改造是需要花費(fèi)大量精力的，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)的整體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致的分析，并將教學(xué)方法當(dāng)中不利于教學(xué)的一面剔除掉，然后加入一些適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)教師的專業(yè)能力是一個(gè)非常大的考驗(yàn)，但是如果教師不這么做，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性將不能得到保障。

綜上所述，在新課程背景下要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行革新，需要切實(shí)地負(fù)擔(dān)起作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，要能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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