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        學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的促進(jìn)研究

        2020-01-02 08:17:04甘肅省臨洮縣南屏鎮(zhèn)南屏小學(xué)孫國柱
        家長 2020年21期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)核心素養(yǎng)

        □甘肅省臨洮縣南屏鎮(zhèn)南屏小學(xué) 孫國柱

        一、學(xué)生核心素養(yǎng)培育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要意義

        學(xué)生核心素質(zhì)是指學(xué)生在接受相應(yīng)的教學(xué)過程中,逐漸形成自我發(fā)展的能力、社會(huì)所要求的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷落實(shí),加快了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革,從而促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程,提高了數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。在學(xué)生核心素養(yǎng)培育的背景下,也帶動(dòng)了小學(xué)教師職業(yè)能力的不斷提升,促進(jìn)了現(xiàn)代信息化教師隊(duì)伍的建設(shè)。小學(xué)教師在教學(xué)中結(jié)合豐富的數(shù)學(xué)手段,可以有效抓住學(xué)生的注意力,突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù),促進(jìn)以學(xué)生核心素質(zhì)為中心的小學(xué)教學(xué)改革不斷完善。

        二、目前學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

        (一)教學(xué)模式落后,教學(xué)手段單一

        在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中,主要是以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔。這種模式使學(xué)生長期處于被灌輸?shù)倪^程中,不利于學(xué)生的進(jìn)一步思考。同時(shí)教師的教學(xué)方法相對(duì)單一,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也被限制了,扼殺了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

        (二)重視成績,忽視學(xué)生核心素養(yǎng)培育

        受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)今小學(xué)教育也以成績論英雄,學(xué)校給了教師許多關(guān)于分?jǐn)?shù)的硬性指標(biāo),導(dǎo)致教師眼里只有成績,就連數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都少之又少,更不要提對(duì)學(xué)生綜合能力的培育了。

        (三)評(píng)價(jià)方式單一,教育理念陳舊

        在現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中,教師依然采取單一的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)中以教師為主,沒有凸顯學(xué)生的主體地位,不能讓學(xué)生從多層面了解自身學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)教師過于強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威性,沒有與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而嚴(yán)重影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        三、學(xué)生核心素養(yǎng)培育方法的探究

        (一)利用小組合作學(xué)習(xí),培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生通過小組討論自主找出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。教師只需留心學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況,拋出激發(fā)學(xué)生思考的問題。小組合作加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng),活躍了數(shù)學(xué)課堂的氣氛,教師給予了學(xué)生更多的展示時(shí)間,讓學(xué)生能夠走上講臺(tái),展示小組探究的成果。

        (二)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的探索欲望

        基于學(xué)生核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)改革,促進(jìn)教師在教學(xué)引入了情景教學(xué),增加了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師改變了傳統(tǒng)的教師角色,建立起了更加新型高效的數(shù)學(xué)課堂,在數(shù)學(xué)課堂中,采取情境教學(xué)的方法,營造了愉快和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍,能夠讓學(xué)生更加積極地參與數(shù)學(xué)課堂。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,教師也增加了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作中,驗(yàn)證了數(shù)學(xué)知識(shí),建立起了科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,加快了小學(xué)數(shù)學(xué)改革的步伐。

        (三)加強(qiáng)課堂延伸,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

        數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一就是數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,由此可見我們的數(shù)學(xué)來源于生活,還要立足于生活,應(yīng)用到生活中去。這就要求我們數(shù)學(xué)教師在培育學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí),不僅要著眼于課堂,還要放眼于生活,引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。

        (四)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,培育學(xué)生的空間意識(shí)

        小學(xué)數(shù)學(xué)課中教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識(shí)薄弱點(diǎn)。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)中會(huì)涉及許多相似的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)關(guān)系,教師可以通過數(shù)學(xué)對(duì)比圖,讓學(xué)生獲得直觀的理解,避免學(xué)生混淆知識(shí)點(diǎn)。

        (五)利用微課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)

        當(dāng)前越來越多的微型課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師可以通過幾分鐘的視頻,精講知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的重點(diǎn)教學(xué),使學(xué)生能夠在離線環(huán)境下還能不斷觀看教師的微課,能夠在最大程度上幫助學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù),加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

        (六)多元化評(píng)價(jià)學(xué)生,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

        在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)背景下,教師要更客觀、更全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),把學(xué)生在日常生活中的言語行為和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣等納入評(píng)價(jià)考核范圍,從多角度、多層次去評(píng)價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來,讓學(xué)生通過教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等,全方面了解他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。在評(píng)價(jià)中,教師要立足于發(fā)展的眼光,幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深入培養(yǎng)。

        基于核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式,使教師跳出了固有的思維模式,促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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