閆芮

（河南理工大學(xué)測繪與國土信息工程學(xué)院，河南焦作 454000）

思政教育是教育的核心，卓越的政治素養(yǎng)、超高的思想覺悟、 高尚的道德品質(zhì)不僅是學(xué)生綜合素養(yǎng)當(dāng)中的核心支點(diǎn)，更對其未來的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。一段時間以來，思政教育的內(nèi)容主要是依托思政課程來完成，這一顯性的思政教育模式對于提升思政教育水平起到了中流砥柱的作用，但單一途徑的思政教育一方面使得思政教育的空間和途徑容易固化，另一方面也造成思政教育的內(nèi)涵拓展相對不足。奧地利著名的音樂評論家漢斯立克曾說過，“一起藝術(shù)都有著影響情感的能力，在眾多的藝術(shù)形式中，音樂無疑是最能夠打動人心的一個?！睂⒁魳焚Y源融入高校思政教學(xué)當(dāng)中成為一個思政教育創(chuàng)新的新熱點(diǎn)[1]。音樂資源可視為思想政治教育學(xué)科體系中重要的資源組成部分，音樂本身與思想政治教育是相互影響、相互促進(jìn)的和諧統(tǒng)一體。思政教育中的音樂資源的開發(fā)和利用不僅豐富了思想政治教育體系，而且為高校思想政治教育工作的開展提供了新的路徑。

1 新時期背景下高校思政教育創(chuàng)新的必要性

高校是社會主義事業(yè)高端建設(shè)人才的聚集地，在能夠使學(xué)生獲得專業(yè)成長的同時，高校也將思想政治教育放在了高校教育的突出地位[2]。實(shí)踐證明，高校的大學(xué)生，在思想求知、專業(yè)求知和人格求知的過程中，往往會在相同教育環(huán)境和教育管理，形成較為統(tǒng)一的政治思想觀念。從一定層面上講，高校是大學(xué)生的思想品德和核心價值的生長場所，將對大學(xué)生身心健康、道德素養(yǎng)、思想水平產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響[3]。長期以來，高校的政治思想教育，依托高校的教育體系不僅將富有創(chuàng)造性的時代學(xué)子匯聚在一起，并在這一特定環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生自我塑造過程中的各種社會思潮的碰撞和政治思想的融合。不可忽視的是，當(dāng)前，以傳統(tǒng)灌輸式的思想教育和制度化的管理為主的大學(xué)思想政治教育工作模式已經(jīng)很難滿足社會發(fā)展和學(xué)生成才的需求。大學(xué)的思想政治教育需緊跟時代要求，站在培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人歷史高度。立足課堂內(nèi)容創(chuàng)新，拓展思政教育內(nèi)涵、優(yōu)化教育的方法、完善教育的步驟。大學(xué)生的成長和成才需著眼于其面向社會的終生能力的獲得和政治思想的再造。新形勢的大學(xué)生在思想政治教育中的新風(fēng)尚、新能量的實(shí)現(xiàn)，將對大學(xué)生學(xué)業(yè)成長和人格培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。

2 高校思政教育視角下音樂資源的功能

2.1 音樂資源的德育功能

將音樂資源融入思政教育中，能夠在潛移默化當(dāng)中影響到大學(xué)生品德的養(yǎng)成，這也就決定了音樂資源將在思政教育中發(fā)揮出它的第一大育人功能——德育功能。其最主要的表現(xiàn)就是能夠培養(yǎng)大學(xué)生愛國、愛校的情感。如我國最早的高校校歌《南洋公學(xué)師范學(xué)院校歌》中唱道：“警警警，懼而思奮，愧而思奮，勤學(xué)勤誨，急所當(dāng)務(wù)，醒醒醒”。由警開始到醒結(jié)束，內(nèi)心中充滿著對國家憂患的擔(dān)當(dāng)，愛國之情躍然而出[4]。

2.2 音樂資源的美育功能

一首優(yōu)美的音樂資源在文化的內(nèi)涵上及歌詞的意蘊(yùn)上有著其獨(dú)特之美。這也就決定了音樂資源將在思政教育中發(fā)揮出它的第二大育人功能——美育功能。音樂資源當(dāng)中對科學(xué)的推崇、對自由的奮爭、對罪惡的厭惡、 對美好的謳歌都讓學(xué)子產(chǎn)生深深地共鳴。音樂資源的美育功能主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，其二是陶冶學(xué)生的性情。就提升學(xué)生的審美能力而言，大學(xué)生通過對歌曲的傳唱，使得自身能夠更為深刻地理解歌曲當(dāng)中的意蘊(yùn)，體會到歌曲當(dāng)中高超的意蘊(yùn)，進(jìn)而提升自身感受美和鑒賞美的能力。就陶冶學(xué)生性情而言，大學(xué)生通過歌曲的傳唱能夠被其中的歌詞來美好自身的氣質(zhì)風(fēng)度，能夠被其中的曲調(diào)來喚起心中美的旋律，使心靈的蒙塵得以蕩滌，使精神的境界得以提升[5]。

2.3 音樂資源的智育功能

歌曲本身的學(xué)習(xí)過程也是對學(xué)生思維力和想象力不斷發(fā)展的過程。這也就決定了音樂資源將具有它的第三大育人功能——智育功能。如部分音樂作品是用文言作詞，歌詞語言凝練、含義雋永，這就需要大學(xué)生具有一定的文言功底，并通透過對音樂資源中所蘊(yùn)含的警句和典故的解讀，實(shí)現(xiàn)對歌曲內(nèi)容的深刻理解。同時，歌曲也實(shí)現(xiàn)了在音樂造詣上的極大突破，很多老歌曲在作詞、譜曲及演唱的過程中是十分考究的，大學(xué)生在對歌曲的深入學(xué)習(xí)中，將能夠逐步領(lǐng)悟其中的真諦，使得知識得以拓展、悟性得以提升，大學(xué)生在深厚的文化背景及高超的審美境界中，都將有助于大學(xué)生創(chuàng)造力及思維能力的提升[6]。

3 音樂資源融入高校思政教育的實(shí)踐途徑

3.1 充分地認(rèn)知音樂資源的價值

在新時期背景下，一支政治素質(zhì)過硬、文化修養(yǎng)超凡、業(yè)務(wù)能力精湛的高校思想政治教育工作隊(duì)伍，直接決定了高校思想政治教育的水平。其這一教師隊(duì)伍將在學(xué)生浸潤式培養(yǎng)的成長過程中扮演著重要的角色。這就要求廣大的中學(xué)教師，在銘記黨和國家的政治囑托，保有思想的先進(jìn)性的同時，正視高校思想政治教育工作的時代意義[7]。教師自身需在思想政治教育工作認(rèn)知和研究的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生思想問題的有效梳理，調(diào)動多種情感干預(yù)手段有效解決其成長中的困惑和問題。在這一過程當(dāng)中，教師應(yīng)積極地展開理論和實(shí)踐研究，充分地認(rèn)識到音樂資源對于思政教育的重要性，并基于學(xué)生的身心特征及學(xué)科特點(diǎn)來創(chuàng)造性地進(jìn)行融入，抓好、抓實(shí)如何挖掘音樂資源的思政內(nèi)涵，如何實(shí)現(xiàn)音樂資源與思政教育體系的契合等一系列的問題。

3.2 深化對音樂資源的思政開發(fā)

高校思想政治教育工作者需要用自己的專業(yè)視角去解讀新時期教學(xué)工作的內(nèi)容，在其中滲透情感教學(xué)的價值內(nèi)核和表達(dá)形式，為音樂資源與思政課堂的融合需求到契合點(diǎn)。在高校思想政治教育教材的挖掘中加大對情感教育模塊的研討力度，不僅需要將思想政治教育的情感化突出，也應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前的思想政治教育改革的整體要求，并能將社會主義核心價值觀中的博愛、自信、自強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)涵以音樂的內(nèi)容和樣式進(jìn)行傳達(dá)，做好高校生心靈凈土的捍衛(wèi)者，引領(lǐng)好高校生在新時期的精神文明建設(shè)[8]。以校園紅歌為例，紅歌是我國音樂教育資源當(dāng)中的瑰寶，同時也是思政教育與音樂資源最佳融合點(diǎn)，在這一過程當(dāng)中，可通過合唱節(jié)、紅歌賽等方式，充分地放大音樂資源在思政教育進(jìn)程當(dāng)中的作用。

3.3 緊扣思政教育的內(nèi)涵和要求

課程是思政教育的寶庫，也是音樂資源融入高校思政教育機(jī)制的重要載體。每一門課程每一節(jié)課都有著其獨(dú)特的情感態(tài)度與價值觀的要求，而這些在情感態(tài)度及價值觀上的要求也就成為音樂資源融入的重要出發(fā)點(diǎn)。在音樂資源融入高校思政機(jī)制的實(shí)踐中，要立足課程載體，緊扣課程實(shí)施的要點(diǎn)，將思政的要求與內(nèi)容與音樂資源的植入和應(yīng)用完美地融合在一起，以隱性教育為主要策略來推動。在思政教育的實(shí)施過程當(dāng)中，應(yīng)以思政為主導(dǎo)，音樂為手段，通過二者的互融性發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)思政教育效果上的不斷提升[9]。

3.4 重視音樂資源的挖掘與利用

音樂資源融入高校思政教育的過程中要把握好一下以下三方面的內(nèi)容，即科學(xué)取舍、找準(zhǔn)“契合點(diǎn)”及“重點(diǎn)”突出，逐步地實(shí)現(xiàn)由單向的顯性思政教育向多點(diǎn)的隱性思政教育上的遷移，進(jìn)一步地豐富思政教育體系的內(nèi)涵。首先，音樂資源融入高校思政教育的過程中，應(yīng)牽好思政課堂的“牛鼻子”，樹立科學(xué)取舍的理念，而不應(yīng)形而上的生搬硬套。不同類型的歌曲在不同的方面對高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育發(fā)揮著作用，要根據(jù)思政教育的課程進(jìn)程進(jìn)行歌曲的精準(zhǔn)篩選。其次，應(yīng)找到音樂資源與思政教育的契合點(diǎn)。重點(diǎn)梳理音樂資源與思政教育間的生成性關(guān)系。在探索的過程當(dāng)中，可通過唱革命歌曲加深了高校大學(xué)生的愛國主義精神，為樹立符合時代和社會發(fā)展需要的社會主義核心價值觀打下堅實(shí)基礎(chǔ)。最后，在實(shí)現(xiàn)思政教育隱性教育層面突破的過程當(dāng)中，要充分地實(shí)現(xiàn)對歌曲價值的挖掘，以更為深刻的、隱性的方式對高校大學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。高校思想政治教育可以運(yùn)用音樂的這一優(yōu)勢，更好地強(qiáng)化高校思想政治教育的內(nèi)容[10-12]。

4 結(jié)語

思政教育改革的探索中，充分發(fā)揮音樂教育資源在其中的作用是一項(xiàng)理論性、 現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)的一個探索方向。在思政教育機(jī)制的統(tǒng)籌下，高校的思政教育和音樂教育不再是兩個相對彼此獨(dú)立的體系，而是通過思政這根線來實(shí)現(xiàn)有效地串聯(lián)。筆者認(rèn)為，在這樣的一場有益的探索當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以高校的思政教育為目標(biāo)，以音樂作為實(shí)現(xiàn)的手段和途徑，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)契合，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育的新發(fā)展。在這一過程當(dāng)中，一方面高校的思政教師應(yīng)充分地認(rèn)識到思政教育的價值，并就這一實(shí)踐形式進(jìn)行深度開發(fā)，另一方面有應(yīng)在實(shí)踐當(dāng)中通過對實(shí)施路徑和方法的創(chuàng)新性探索，實(shí)現(xiàn)在教育內(nèi)涵、應(yīng)用模式等方面的突破，進(jìn)而有效推動音樂資源融入高校思政教育的進(jìn)程。