近年來，“雞娃”成風(fēng)，天才少年、天才少女不斷刷屏，家長們揮金如土，買不起天價(jià)學(xué)區(qū)房，那就奔波于高價(jià)培訓(xùn)班，打著雞血為孩子安排各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓孩子不斷拼搏，讓自己不斷學(xué)習(xí)，“娃累媽更累”。有人不禁發(fā)問：讓孩子做個(gè)普通娃，怎么那么難！專家認(rèn)為，“雞娃”現(xiàn)象愈演愈烈的原因是復(fù)雜的，既有儒家文化思想的影響，也受家庭獨(dú)子或少子的影響，還跟教育改革跟不上時(shí)代發(fā)展的速度有關(guān)。

不少教育專家相信，今天的“雞娃”是對(duì)孩子未來的嚴(yán)重透支。無論是奧數(shù)金牌，還是名校畢業(yè)，都只是一塊敲門磚，特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求已遠(yuǎn)不是“一錘子買賣”了，社會(huì)給予人們?cè)絹碓蕉嗟某砷L空間，真正的人才甚至不是學(xué)校、高等教育能教得了的。

人的成長需要等待，教育子女要學(xué)會(huì)留白。引導(dǎo)全社會(huì)給孩子成長留白，需要國家改變教育的導(dǎo)向。瓊臺(tái)師院某心理學(xué)教師認(rèn)為，留白或靜候不等于不學(xué)，更不等于不管不問，教育需對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)全面的關(guān)照，在進(jìn)行智識(shí)教育的同時(shí)，更加關(guān)注心理健康、生存能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，后者或許是他們贏得未來的更重要籌碼。

（摘自《半月談》）

是少年“奇才”，還是教育歧途

從教多年的北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師于曉冰坦言，智力超常的孩子一定存在，但是少之又少。目前很多“奇才”大多是“人造奇才”，為了升學(xué)或一些別的目標(biāo)，刻意營造出的假象，這樣的教育偏離了兒童成長規(guī)律。14 歲就每天寫詩2000 首的少年，這不是鍛煉，是對(duì)天賦的“壓榨與透支”。中科院某研究所研究員蔣俊認(rèn)為，少年“奇才”頻現(xiàn)，似乎凸顯了孩子的過人之處，但從某種程度上反映出家長對(duì)孩子的教育和成長的功利與焦慮。

浙江某中學(xué)教務(wù)處副主任曾昊溟發(fā)現(xiàn)“大手拉小手”突破底線的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在一些教師和家長資源豐富的學(xué)校和地區(qū)，這種現(xiàn)象越發(fā)突出。青少年在成人指導(dǎo)下參與科學(xué)項(xiàng)目是行之有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式，然而科學(xué)素養(yǎng)如何培養(yǎng)，“大手拉小手”的度在哪里，考驗(yàn)著師生和家長。

于曉冰舉了小學(xué)生做手抄報(bào)的事例，“大部分時(shí)候，手抄報(bào)是大人幫助做的。似乎越繁復(fù)越好，越‘高大上’越好，甚至搜索引擎上，也有很多相關(guān)模板供家長選擇。這是在訓(xùn)練孩子的創(chuàng)意還是訓(xùn)練家長？”

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》）

讓青少年多點(diǎn)童心和“傻氣”

玩是青少年的天性，也是青少年對(duì)世界認(rèn)知的最初過程。真正的科學(xué)興趣都是從小玩出來的。童心、天馬行空的想象是青少年刻畫世界的開始，也是他們打開未知世界大門的金鑰匙，應(yīng)該是多鼓勵(lì)的。曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，在21 個(gè)被調(diào)查國家中，中國孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。此外，在中國的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。中國孩子的想象力和創(chuàng)造力不高，這是許多教育家公認(rèn)的。

培養(yǎng)青少年的好奇心和想象力，要從娃娃抓起。在青少年成長過程中，要想方設(shè)法鼓勵(lì)孩子們想象，設(shè)法給他們一定的自由時(shí)間和空間，讓他們大腦中想象出眼睛看不到的世界。

多點(diǎn)天真，多點(diǎn)“傻氣”，多追問身邊看起來“傻傻”的問題，這是青少年理性認(rèn)識(shí)世界的開始。不要讓青少年過早地失去童心，鼓勵(lì)他們追問身邊看起來“傻傻”的問題，才有可能使青少年有更深層次的理性思考，這也是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的硬道理。