江玲燕

（武漢出版社，湖北武漢 430014）

1 何謂圖書選題策劃

對(duì)于何謂圖書選題策劃， 出版名家張芬之有一番通俗生動(dòng)的見解：“何謂圖書選題策劃?我的理解是，策劃就是未雨綢繆， 運(yùn)籌帷幄; 就是圍繞圖書出版動(dòng)腦子、想點(diǎn)子、尋作者、找出路，就是不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗。 也就是說(shuō)，干任何一件事情，都要有預(yù)謀、有設(shè)計(jì)、有準(zhǔn)備，這樣才能少走彎路，節(jié)約成本，如愿以償?shù)孬@得成功。 ”那么，如何做到“未雨綢繆，運(yùn)籌帷幄”？如何圍繞圖書出版“動(dòng)腦子、想點(diǎn)子、尋作者、找出路”？ 如何做到打有準(zhǔn)備之仗？

在新中國(guó)70 華誕之際，為深入地在武漢全市中小學(xué)生中加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為全市中小學(xué)生講好武漢故事， 武漢市政府有關(guān)部門決定在全市中小學(xué)生中開展第15 屆金色年華讀書活動(dòng)，以《美麗的武漢》為活動(dòng)讀本?！睹利惖奈錆h》共2 冊(cè)，分小學(xué)本和中學(xué)本。 它以全新的視角、生動(dòng)的故事、感人的細(xì)節(jié)，通過(guò)歷史人文篇、紅色尋根篇、秀麗山水篇、醉人夜色篇、 開放創(chuàng)新篇立體展示了武漢城市發(fā)展歷程中的重大事件和新時(shí)代武漢城市風(fēng)采。在每一篇章后，還開辟有“研學(xué)·踐行”板塊，通過(guò)開展調(diào)查問(wèn)卷、主題班會(huì)、辯論會(huì)、板報(bào)評(píng)選、“紅色旅游路線”設(shè)計(jì)大賽等形式，一來(lái)拓展書的內(nèi)容，二來(lái)將“研學(xué)”理念融入本書，讓小讀者有所見、有所思、有所悟，獲得對(duì)祖國(guó)大好山河的自豪感、對(duì)革命光榮歷史的崇敬感、對(duì)中華傳統(tǒng)美德的親近感和對(duì)改革開放成就的認(rèn)同感。

該套書一經(jīng)推出就廣受好評(píng)， 在獲得了良好的社會(huì)效益的前提下，也為出版社帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益。在某種程度上說(shuō)，該書之所以被選中作為第15 屆金色年華讀書活動(dòng)的活動(dòng)讀本，且取得了不錯(cuò)的銷售業(yè)績(jī)，得益于前期選題策劃工作做得科學(xué)規(guī)范，做得走心、扎實(shí)。作為該套書的策劃編輯，筆者將結(jié)合《美麗的武漢》一書，簡(jiǎn)要談?wù)勛龊眠x題策劃必須依托的“三駕馬車”。

2 做好圖書選題策劃的“三駕馬車”

2.1 提高編輯的能力與素養(yǎng)是做好選題策劃的前提條件

2.1.1 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，做一個(gè)有想法之人

要想做好選題策劃， 編輯需要具備多方面的能力與素養(yǎng)，首先應(yīng)該具有創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是一種創(chuàng)造力，具體表現(xiàn)為觀念上的與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，這要求編輯保持高度的工作熱情、具備活躍的思維能力、擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和將內(nèi)心的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。層次分析法創(chuàng)始人、美國(guó)國(guó)家工程院院士托馬斯L.薩蒂（ThomasL.Saaty）在《創(chuàng)造性思維：改變思維做決策》一書中形象生動(dòng)地寫道：“俗話說(shuō)：窮則變，變則通。 一個(gè)人需要有新想法， 這是使其成為現(xiàn)實(shí)并掌控‘變’和‘通’的有效工具。充滿創(chuàng)造力的人被應(yīng)當(dāng)做的、新穎的和不同的事情的感覺所驅(qū)動(dòng)， 并熱衷于將內(nèi)心的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能感知到那些憑經(jīng)驗(yàn)辦事的人經(jīng)常錯(cuò)過(guò)的東西。 ”的確，很難想象思想僵化的編輯能策劃出好選題， 我們要掌控“變”和“通”的有效工具，提出新點(diǎn)子，做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”。

2.1.2 具備良好的信息采集和信息加工能力，做一個(gè)有準(zhǔn)備之人

托馬斯L.薩蒂認(rèn)為：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，個(gè)人在創(chuàng)造性思維的第一個(gè)階段收集的各種各樣的信息起著橋梁的作用。 ”在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，但如何在紛繁復(fù)雜的信息中捕獲有效信息，剔除虛假無(wú)用的信息，也是十分重要的。 這要求編輯在平時(shí)工作中做一個(gè)有準(zhǔn)備之人，持之以恒地搜集與出版有關(guān)新政策、新提法，并對(duì)其進(jìn)行有效加工，才能策劃出有亮點(diǎn)、有創(chuàng)意的選題。 正如路易斯·巴斯德所言：“機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的人。 他們耐心研究，不斷地努力去發(fā)現(xiàn)新東西。創(chuàng)造力總是垂青有準(zhǔn)備的人。 ”擁有社會(huì)活動(dòng)能力，做一個(gè)善交際之人。

要想做好選題策劃，編輯不僅要有扎實(shí)的功底，還要善于借助外力， 以便內(nèi)外形成合力， 打造出精良選題。我們知道，廣義上的選題策劃不僅包括選題設(shè)計(jì)成型、信息采集，還包括組稿工作。 組稿是發(fā)現(xiàn)、選擇、組織作者完成作品創(chuàng)作的活動(dòng)，在物色合適作者、聯(lián)系作者、商討撰稿事宜等環(huán)節(jié)，無(wú)不考驗(yàn)著編輯的社會(huì)活動(dòng)能力。 只有善交際，才能為圖書選題策劃錦上添花。

2.2 堅(jiān)持“黨性原則”是做好選題策劃的有力保障

做圖書出版必須講政治，堅(jiān)持“黨性原則”，緊跟黨中央、國(guó)務(wù)院中心工作部署，始終與黨中央保持高度一致， 這是圖書出版工作最大的政治和首要任務(wù)。 基于此，編輯必須胸懷大局，把握大勢(shì)，通過(guò)多種渠道了解國(guó)家方針政策，在此基礎(chǔ)上策劃的選題才更有價(jià)值，才能更好地為黨和人民服務(wù)。

在《美麗的武漢》的選題策劃階段，編輯通過(guò)閱讀報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)檢索、集體討論等多種途徑，搜集了大量新鮮、翔實(shí)、權(quán)威的來(lái)自頂層設(shè)計(jì)者的聲音，結(jié)合讀者需求， 提出了《美麗的武漢》《我的中國(guó)夢(mèng)》《工匠的故事》等表現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)主題，反映當(dāng)代中國(guó)主流價(jià)值觀念和人文精神的選題， 具體內(nèi)容如下。

選題一：《我的中國(guó)夢(mèng)》。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要“廣泛開展理想信念教育， 深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神”，“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”。 從這些提綱挈領(lǐng)、振聾發(fā)聵的報(bào)告中， 我們能深深感受到習(xí)近平總書記對(duì)未成年人精神文明教育工作的重視， 感受到廣泛開展理想信念教育、 深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育是我們文化宣傳工作的一大方向。為此，筆者提出策劃《我的中國(guó)夢(mèng)》一書，旨在讓武漢市中小學(xué)生逐夢(mèng)江城，樹立理想，激發(fā)愛國(guó)熱情。

選題二：《工匠的故事》。

早在2016年3月5日，“培育精益求精的工匠精神”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，之后，它便迅速傳播開來(lái)。 在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神， 營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。 ”如今的中國(guó)，正從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)。 這，需要“大匠”，更需要“匠心”。 為此，筆者提出策劃《工匠的故事》一書。該書擬介紹30 位古今中外在各自崗位、各自領(lǐng)域里精耕細(xì)作、銳意進(jìn)取的“匠人”，講述他們?nèi)绾斡谩氨抗Ψ颉本毦汀罢姹绢I(lǐng)”，進(jìn)而傳遞一種價(jià)值觀：把熱愛的事業(yè)做到極致。

選題三：《美麗的武漢》。

2017年初，教育部等11 部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求學(xué)校將研學(xué)旅行納入學(xué)校課程。 8月25日，武漢市教育、公安、農(nóng)業(yè)等14 個(gè)部門聯(lián)合出臺(tái)了《武漢市推進(jìn)全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)工作實(shí)施方案》，對(duì)武漢市中小學(xué)研學(xué)旅行如何實(shí)施作出了具體部署。 12月11日， 武漢市委市政府召開大會(huì)， 吹響了該市打造中國(guó)旅游休閑示范城市和國(guó)際濱水旅游名城的集結(jié)號(hào)。會(huì)上明確提出發(fā)展“五色旅游”，開展“百萬(wàn)中小學(xué)生游武漢”，要求每個(gè)學(xué)校都要組織中小學(xué)生武漢研學(xué)旅行，引導(dǎo)中小學(xué)生閱讀、感受武漢城市之美，增強(qiáng)愛國(guó)愛城愛家意識(shí)。研學(xué)旅行作為素質(zhì)教育的創(chuàng)新形式， 已被納入學(xué)校課程， 學(xué)生們出來(lái)旅行，絕不是簡(jiǎn)單地走一走、看一看，而是要將課本知識(shí)與旅行活動(dòng)相結(jié)合，真正做到寓教于游，知行合一。 為了響應(yīng)習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告里重提“建設(shè)美麗中國(guó)”的號(hào)召和武漢市委市政府提出發(fā)展“五色旅游”的舉措， 為了給武漢中小學(xué)生研學(xué)旅行提供便利和服務(wù)，幫助其解決研學(xué)旅行“去哪里？學(xué)什么？”的問(wèn)題，筆者提出策劃《美麗的武漢》一書。

以上3 個(gè)選題該如何取舍， 不是編輯個(gè)人拍腦袋決定的，需要根據(jù)出版政策和市場(chǎng)需求，對(duì)選題進(jìn)行綜合評(píng)估，好中選優(yōu)。 為此，該社采取了召開專家論證會(huì)的形式，邀請(qǐng)政府相關(guān)部門的工作人員、教育界專家、著名作家等不同層面的人士，全方位、立體式地對(duì)這些選題的可行性進(jìn)行論證、投票，最終《美麗的武漢》以立意深、針對(duì)性強(qiáng)，兼具指導(dǎo)性、實(shí)用性而勝出。

2.3 優(yōu)化選題是做好選題策劃的關(guān)鍵

眾所周知， 優(yōu)化選題包括修訂和調(diào)整選題兩個(gè)方面的內(nèi)容：修訂過(guò)時(shí)或脫離實(shí)際的內(nèi)容，增強(qiáng)選題的針對(duì)性； 根據(jù)出版物市場(chǎng)的變化調(diào)整選題角度和實(shí)施方案，加強(qiáng)可操作性?！睹利惖奈錆h》這一選題雖然在論證會(huì)上脫穎而出，但是它的內(nèi)容框架等方面還存在瑕疵，這就需要結(jié)合各方意見進(jìn)行修改和完善， 確保選題能夠順利實(shí)施。

比如， 針對(duì) 《美麗的武漢》 選題報(bào)告中的一句話——“《美麗的武漢》一書吸取‘五色旅游’的精髓，全書分為五個(gè)部分，從古色、紅色、綠色、夜色、藍(lán)色全方位展示武漢這座五色之城的美麗，有專家提出：“‘五色旅游’是指藍(lán)色水上旅游、綠色生態(tài)旅游、紅色革命教育旅游、古色歷史人文旅游、夜色休閑旅游。 ‘藍(lán)色’代表的水美和‘綠色’代表的山美，兩者本質(zhì)上有重合的地方，可以歸結(jié)為生態(tài)美這一層面，《美麗的武漢》若是生硬地照搬‘五色旅游’對(duì)于五色的劃分，似乎不太妥當(dāng)?！睘榇耍P者對(duì)全書5 個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整：第一部分“歷史人文篇”，色調(diào)為古色，通過(guò)講述武漢的歷史人文景點(diǎn)，禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘其中蘊(yùn)含的教育元素， 將承續(xù)傳統(tǒng)文化的種子根植于研學(xué)旅行的沃土，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和文化自信；第二部分“紅色尋根篇”，色調(diào)為紅色，通過(guò)介紹紅色旅游景點(diǎn)，再現(xiàn)武漢城市發(fā)展歷程中的重大事件， 打造紅色革命教育之旅，使小讀者繼承先烈遺志，肩負(fù)歷史使命，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興；第三部分“秀麗山水篇”，色調(diào)為綠色， 主要展示武漢旖旎的湖光山色美景和武漢在生態(tài)建設(shè)上的美麗蛻變；第四部分“醉人夜色篇”，色調(diào)為夜色，通過(guò)展示江城美不勝收的夜景，展現(xiàn)出江城百姓豐富多彩的夜生活；第五部分“開放創(chuàng)新篇”，色調(diào)為藍(lán)色，通過(guò)講述武漢對(duì)外堅(jiān)持開放、包容，對(duì)內(nèi)鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，展示這座“未來(lái)之城”的美好前景。

此外，有專家針對(duì)《美麗的武漢》的框架目錄提出了有益見解。針對(duì)《“城市里的螢火之森”——東湖螢火蟲主題公園”》這一標(biāo)題，有專家認(rèn)為書中不宜吸納這個(gè)主題的內(nèi)容，雖然標(biāo)題聽起來(lái)十分浪漫，但是打造所謂的“螢火蟲主題公園”，會(huì)破壞生物鏈和擾亂生態(tài)平衡。 針對(duì)《亞洲最大的城中湖——湯遜湖》”這一標(biāo)題，有專家認(rèn)為湯遜湖不是城中湖， 建議拿掉此篇……在吸納各方意見之后， 筆者對(duì)選題的框架目錄進(jìn)行了修改與完善，避免了閉門造車和一葉障目。