孫宗寶，李菊霞

（安陽(yáng)市龍安高級(jí)中學(xué)，河南安陽(yáng) 455000）

為了了解當(dāng)下普通高中學(xué)生的地圖素養(yǎng)，2018年，我們對(duì)安陽(yáng)市8 所普通高中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果可以明顯看出， 高中學(xué)生的地圖素養(yǎng)普遍較弱。 地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,它不僅體現(xiàn)了地理學(xué)的學(xué)科特征，而且可以直觀鮮明地展示地理知識(shí)。借助地圖，我們可以解釋地理原理，增強(qiáng)教學(xué)效果?？梢?jiàn)，培養(yǎng)和提高高中生的地圖素養(yǎng)是十分必要的。 下面筆者以區(qū)域地理教學(xué)為例， 淺談一下高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的地圖素養(yǎng)。

1 高中生的地圖素養(yǎng)及其培養(yǎng)的重要性

高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力， 初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

從地理課程的目標(biāo)要求來(lái)看，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能， 培養(yǎng)和提升高中生的地圖素養(yǎng)是十分必要的。 這與實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能課程目標(biāo)的要求是一致的，通過(guò)讀圖、析圖和用圖的過(guò)程就體現(xiàn)了課程目標(biāo)的過(guò)程和方法目標(biāo)， 從而也能夠更好的增強(qiáng)高中生的地圖意識(shí)和豐富其地圖情感， 為實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀課程目標(biāo)打下很好的基礎(chǔ)。 同時(shí)提高地圖素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、創(chuàng)新思維、邏輯思維等，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、審美能力和問(wèn)題解決能力等，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 提升高中生地圖素養(yǎng)的路徑

2.1 形式多樣，提高讀圖興趣

地圖對(duì)學(xué)生而言大多是單調(diào)的，乏味的，甚至艱澀難懂的。因此需要教師激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)多視角、多層次、多形式地閱讀地圖。

2.1.1 增強(qiáng)地圖的多樣性和趣味性

在地理教學(xué)中，除了使用傳統(tǒng)的地圖、表格、圖片、漫畫(huà)等形式外，還可以廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、視頻、谷歌地圖等多種形式來(lái)呈現(xiàn)。 讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更具趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀圖的積極性，營(yíng)造直觀、生動(dòng)的地理教學(xué)環(huán)境。

2.1.2 講古今故事，增強(qiáng)讀圖興趣

例如，在西亞教學(xué)中，通過(guò)向?qū)W生展示不同尺度下的四幅地圖見(jiàn)圖1、圖2、圖3、圖4，結(jié)合現(xiàn)代“一帶一路”的倡議，再通過(guò)講解中東戰(zhàn)爭(zhēng)、阿以沖突等事件，向?qū)W生提問(wèn)。

（1）請(qǐng)從經(jīng)緯度位置、海陸位置和交通位置方面描述西亞的地理位置特征， 并思考其地理位置對(duì)氣候特征的影響。

（2） 結(jié)合地理位置特征、 氣候特征和資源分布特征，分析西亞地區(qū)沖突多發(fā)的原因。

這樣講解， 一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)西亞地理特征的學(xué)習(xí)興趣， 另一方面也讓學(xué)生對(duì)不同比例尺下區(qū)域地圖的變化有所了解， 更重要的是， 讓學(xué)生關(guān)注中國(guó)“一帶一路”的發(fā)展倡議，學(xué)會(huì)從時(shí)代背景下思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的讀圖興趣。

2.2 多管齊下，提高讀圖技能

讀圖技能是一種綜合能力， 要有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能，須調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與感知活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地圖上有效的地理知識(shí)，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力， 促成學(xué)生地圖素養(yǎng)的提高。 下面以東南亞為例，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以通過(guò)以下方法來(lái)提高學(xué)生的讀圖技能。

2.2.1 “眼”觀圖

在東南亞一課的教學(xué)中， 當(dāng)講到馬來(lái)群島地形崎嶇，多火山地震時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考原因。學(xué)生查閱地圖《地球內(nèi)力作用形成板塊運(yùn)動(dòng)》和《東南亞地形圖》得知：馬來(lái)群島位于亞歐板塊與印度洋板塊消亡邊界， 所以多火山地震。

2.2.2 “嘴”說(shuō)圖

能夠?qū)⒌貓D上觀察到的顯性和隱性地理事物進(jìn)行描述和闡釋。當(dāng)講到中南半島河流時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們描述河流水文特征并解釋原因。 學(xué)生查閱《東南亞地形圖》和《東南亞氣候類型圖》， 發(fā)現(xiàn)中南半島的大河多發(fā)源于中國(guó)，上游流經(jīng)青藏高原和橫斷山區(qū)，切割成“V”形河谷，水力資源豐富，下游河谷寬闊。 這些河流主要流經(jīng)熱帶季風(fēng)氣候區(qū)， 所以河流徑流量季節(jié)變化大， 多夏汛，無(wú)結(jié)冰期。

2.2.3 “腦”想圖

設(shè)法幫助學(xué)生建立空間概念， 認(rèn)識(shí)具體地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu)，形成腦中地圖。 當(dāng)講到東南亞氣候類型時(shí)， 學(xué)生通過(guò)讀圖很容易找到東南亞主要的氣候類型為： 熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。 接著向?qū)W生提問(wèn)：熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因是什么？ 然后學(xué)生腦子里開(kāi)始回憶《全球大氣環(huán)流圖》《氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)》和《亞洲的季風(fēng)環(huán)流圖》，進(jìn)而得出結(jié)論：熱帶雨林氣候終年受赤道低壓帶控制，高溫多雨；熱帶季風(fēng)氣候受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的影響，全年高溫，分旱雨兩季。

2.2.4 “手”繪圖

除了通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)地圖外， 還可以讓學(xué)生試著手繪地圖。東南亞一課布置的課后作業(yè)為：學(xué)生手繪東南亞地圖，要求標(biāo)出主要的經(jīng)緯線、海洋名稱、島嶼和半島名稱、地形區(qū)、河流、氣候類型等重要信息。這樣增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)將地理信息進(jìn)行文圖轉(zhuǎn)換，將抽象的文字信息直觀化， 從而更深刻地認(rèn)識(shí)地理事物，形成科學(xué)的地圖思維過(guò)程。

2.3 運(yùn)用方法，提高讀圖效率

掌握讀圖方法，才能在讀圖時(shí)，快速、準(zhǔn)確、完整地提取信息，提高讀圖效率。例如，在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，可以用以下的方法讀圖。

2.3.1 區(qū)域的自然地理特征

（1）地理位置：經(jīng)緯度位置，海陸位置，板塊位置。

（2）地形：地形類型，地勢(shì)起伏，海岸線。

（3）氣候：類型，分布，成因，特征。

（4）水文：主要河流、湖泊名稱，分布，水文特征。

（5）植被：主要植被類型及分布。

（6）礦產(chǎn)資源：主要礦產(chǎn)資源類型及分布。

（7）土壤：類型，肥力。

2.3.2 區(qū)域的人文地理特征

（1）農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)類型，分布及農(nóng)業(yè)區(qū)位條件，主要農(nóng)作物。

（2）工業(yè)：工業(yè)類型，分布及工業(yè)區(qū)位條件。

（3）交通:交通方式，分布及交通區(qū)位條件。

（4）居民：人種，語(yǔ)言，宗教信仰。

（5）城市：分布及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

（6）商業(yè)貿(mào)易：發(fā)展水平。

應(yīng)當(dāng)注意的是， 同一區(qū)域的自然和人文地理特征具有相關(guān)性，在分析問(wèn)題時(shí)應(yīng)具有整體性思維。但是不同區(qū)域側(cè)重點(diǎn)有所不同，所以學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，不僅要面面俱到，更應(yīng)該重點(diǎn)突出，抓住每個(gè)區(qū)域主要特征。

2.4 營(yíng)造環(huán)境，提高讀圖意識(shí)

2.4.1 教學(xué)中多使用地圖，并使用地圖規(guī)范用語(yǔ)

筆者作為一名地理教師， 在教學(xué)中應(yīng)該養(yǎng)成多看圖、多用圖、多指圖的習(xí)慣。 例如，在區(qū)域地理教學(xué)中，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出每個(gè)區(qū)域的地理特征，而不是死記硬背知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)中，應(yīng)該多使用規(guī)范用語(yǔ)， 例如， 在指圖說(shuō)明地理事物的空間位置時(shí)，用“東、西、南、北”代替“上、下、左、右”。

2.4.2 生活中，營(yíng)造良好的地圖學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)， 營(yíng)造良好的地圖學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。 如在校園、 教室甚至家里懸掛一些地圖，從多角度、多維度創(chuàng)設(shè)地圖學(xué)習(xí)氛圍，拓展地圖學(xué)習(xí)空間，就能使學(xué)生逐步鞏固地圖知識(shí)，養(yǎng)成地圖學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

地圖不僅是一種教學(xué)工具，更是一種學(xué)習(xí)工具；不僅是書(shū)本上枯燥乏味的幾張紙， 更是我們生活中無(wú)處不在的RS(遙感）、GPS（全球定位系統(tǒng)）、GIS（地理信息系統(tǒng)）。 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，地圖已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚?而地圖素養(yǎng)也成為新時(shí)代公民必備素養(yǎng)之一。 所以，培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)，也應(yīng)該成為高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容。