近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，成為教師離不開的教學(xué)工具。相信未來(lái)現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)教育定會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)，主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)等，在現(xiàn)代教育中，潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)習(xí)慣。教學(xué)中，教師充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。那么，如何巧妙地將信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合到一起？筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行以下探討。

一、 導(dǎo)入新課。魯迅說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種勞役，苦而無(wú)趣;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感，更不要談抽象、創(chuàng)新和創(chuàng)造了;這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是一堆被遙控的機(jī)器——機(jī)械地生產(chǎn)、運(yùn)作。一堂課是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開講五分鐘是至關(guān)重要的，因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要充分利用多媒體，視頻、聲音、圖片等是課堂導(dǎo)入的有效工具，能起到很好的導(dǎo)入效果。例如，在講述《雨點(diǎn)兒》這一課時(shí)，教師可播放下雨時(shí)的聲音，分別播放小雨、中雨、大雨讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)分別都是什么雨。從而自然引入教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正意義上促使學(xué)生做到獨(dú)立自主的思考。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的心理發(fā)育并不成熟，注意力容易被打擾。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，小學(xué)生課堂上走神的概率比初中生高1.5倍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)小學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)巧妙的問(wèn)題情境引起學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

三、 突破難點(diǎn)，加深學(xué)生理解。有些小學(xué)知識(shí)比較抽象，難度較大，而小學(xué)生抽象的思維還不完善，一時(shí)難以理解，容易出現(xiàn)一知半解的情況。這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用多媒體輔助學(xué)生突破難點(diǎn)。為幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，教師也可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將關(guān)鍵點(diǎn)形象生動(dòng)地展示出來(lái)，取得較為理想的教學(xué)效果。尤其是遇到知識(shí)性的問(wèn)題，使用多媒體會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)還要注意適度性原則，要講究一個(gè)“度”，防止供大于求，產(chǎn)生副作用，那種試圖希望通過(guò)信息技術(shù)代替教師的想法是不切實(shí)際的。

信息技術(shù)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量方面有著積極的作用。相信隨著奮斗在教學(xué)第一線的教師們的不斷探索，信息技術(shù)將會(huì)和課堂教學(xué)愈發(fā)契合，做到與課堂教學(xué)有效整合。不過(guò)，我們不能盲目地使用信息技術(shù)，要客觀合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方法，才能讓小學(xué)生愛上課堂?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。