在新冠疫情背景下，提高小學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)效率，成了我們教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。

一、 活化英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨機(jī)應(yīng)變，靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在線(xiàn)上教學(xué)中可以把內(nèi)容整合，根據(jù)孩子的特點(diǎn)、教學(xué)情境變換和課堂突發(fā)想法，要給予應(yīng)急處理。所以，我們教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙?duì)教材和精品教案進(jìn)行刪除添補(bǔ)，結(jié)合實(shí)際把各種教材好的內(nèi)容進(jìn)行精選，整合一套適合自己的教案作為你的授課內(nèi)容。老師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自我，讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)課。多種教學(xué)方法融合，適時(shí)選擇運(yùn)用。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、集中他人的優(yōu)點(diǎn)、融合多種教學(xué)方法來(lái)充實(shí)自己的課堂是非常重要的。當(dāng)你在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法效果也是截然不同的，因?yàn)閷W(xué)生的興趣取決于教師的教學(xué)方法。教師可以把多種方法適時(shí)的選擇，運(yùn)用于一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、 以人為本，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，正成為我們廣大教師努力探索的問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放、發(fā)展要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展到主體，使其具有主體性是社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看作是簡(jiǎn)單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們懂得教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來(lái)，把自身當(dāng)作認(rèn)識(shí)的對(duì)象。教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化主體意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊?，督促自己主?dòng)學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的自主性。

三、 優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。要取得良好的教學(xué)效果，就必須從以下屬于課堂教學(xué)的課前、課中、課后三個(gè)階段的相關(guān)維度進(jìn)行全過(guò)程優(yōu)化，全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。要提高常態(tài)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。課后鞏固階段作為課堂教學(xué)的必要組成部分和有益的補(bǔ)充，其在完整的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的地位與作用十分巨大，通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、審視、分析總結(jié)，有助于我們保持清醒的頭腦，把新的課程理念落實(shí)在行動(dòng)中。

四、 情感教學(xué)，滲透人文關(guān)懷

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，寓教于一言一行 。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。注重“以人為本”，倡導(dǎo)“人文關(guān)懷”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于靈活運(yùn)用，為了提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而共同提高英語(yǔ)水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。