有一天晨檢，我班房房媽媽對(duì)我說(shuō)，孩子昨天下午從幼兒園里帶回家一枚小貼畫，高興得晚上睡覺(jué)脫衣服時(shí)都不舍得拿下來(lái)，摟著睡了一整晚。說(shuō)到這里，孩子在一邊害羞地低著頭笑了。我蹲下來(lái)詢問(wèn)“為什么這么喜歡小貼畫”，他告訴我，只有表現(xiàn)好的孩子才有，而他昨天表現(xiàn)特別好。

他的回答令我特別驚訝。

在這里要說(shuō)的是，平時(shí)他在幼兒園里是特別不遵守紀(jì)律，經(jīng)常挑食，午睡時(shí)也不乖，老師陪伴他很久后才能睡著。

昨天，他在午餐的時(shí)候嚎啕大哭，我上前問(wèn)他哭的原因，他還撅著小嘴巴不理我，握握他的小手，也倔得不讓我握。通過(guò)與其他小朋友的交流，原來(lái)是因?yàn)樗幌矚g吃昨天的午餐，周圍的小朋友說(shuō)不吃就不跟他玩，他就害怕地哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)我輕聲在他耳邊說(shuō)，只要你不哭，我就給你小貼畫。聽(tīng)到那些話后，他一邊抽泣著一邊說(shuō)“好”，果然沒(méi)幾秒就不哭了。給完他小貼畫后，我又耐心地告訴他好孩子不能挑食，不喜歡吃的食物也要努力試著吃，這樣才會(huì)長(zhǎng)得高高壯壯的。他點(diǎn)了點(diǎn)頭輕聲說(shuō)知道了。

得到小貼畫后，他臉上一直洋溢著微笑，時(shí)不時(shí)地低頭看著小貼畫，小手不停地輕輕撫摸著。下午的各項(xiàng)活動(dòng)，他像變了個(gè)人似的，表現(xiàn)得特別積極，還跟那幾個(gè)中午一起用餐的小朋友不停地炫耀。

沒(méi)想到一枚小小的貼畫竟然有如此神奇的作用！

從那天之后，我有意觀察他，心理學(xué)中的“代幣獎(jiǎng)勵(lì)法”不剛好可以用在他身上嗎？接下來(lái)的日子里，我特別關(guān)注他，不斷地通過(guò)言語(yǔ)鼓勵(lì)、完成我給定的目標(biāo)就給他小貼畫等激勵(lì)方式，一個(gè)月下來(lái)，他的進(jìn)步出乎我的意料。每次只要能吃光盤子里的飯，就主動(dòng)端著盤子給我看，上課的時(shí)候小手也舉得特別端正。雖然這些事情放在別的孩子身上是正常的現(xiàn)象，但是對(duì)比他之前的表現(xiàn)，真的是進(jìn)步良多。

世界上沒(méi)有所謂的壞孩子，缺的只是耐心鼓勵(lì)的老師。

教師對(duì)孩子的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一次牽手、一個(gè)擁抱、一朵小紅花、一枚小貼畫都能夠給幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)。作為幼兒教師對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和行為要給予恰到好處的評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)得到認(rèn)可，體驗(yàn)到成功的喜悅，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這也是尊重幼兒人格和權(quán)利，使幼兒富有個(gè)性地發(fā)展這一幼兒園教育指導(dǎo)綱要總則的體現(xiàn)。

小小的貼畫給了孩子大大的鼓勵(lì)，也在我的教育之路上展現(xiàn)了神奇的魔力，這將促使我更好地與孩子一起成長(zhǎng)！