譚映月

（銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，貴州銅仁 554300）

當(dāng)前我們?cè)趯?shí)施幼兒園教育的過(guò)程之中， 必須要將指導(dǎo)幼兒健康生活作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一， 而讓幼兒形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是完成這一目標(biāo)的主要途徑。衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成必須要從幼兒抓起，其主要內(nèi)容包括清潔習(xí)慣、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、穿衣習(xí)慣等等，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師必須要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣， 教育孩子正確的講究衛(wèi)生方式方法，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，從而在幼兒園之中形成一股講衛(wèi)生、知文明的良好風(fēng)尚，也為塑造整個(gè)社會(huì)的精神文明風(fēng)貌貢獻(xiàn)一分力量。 該文就主要從分析幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性入手， 結(jié)合幼兒園的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)談一談幫助幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的方式方法。

1 幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性

1.1 有利于幼兒的健康成長(zhǎng)

我們之所以重視培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣， 最直接的作用和目的就是幫助幼兒的健康成長(zhǎng)。有句俗話(huà)說(shuō)“病從口入”，幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)于一些新鮮事物充滿(mǎn)了好奇感，在日常的生活中經(jīng)常會(huì)用手去觸碰很多的東西，如果幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不能做到勤洗手，那么手上沾染的一些細(xì)菌和病毒就很容易在幼兒進(jìn)行飲食的過(guò)程中傳入體內(nèi)，從而導(dǎo)致一些疾病的發(fā)生。我們要幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 首先就是要讓幼兒做到勤洗手、愛(ài)干凈，尤其是在餐前和如廁之后，都要進(jìn)行洗手，從而盡可能地減少細(xì)菌的傳播，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.2 有利于更好地開(kāi)展幼兒美育與德育

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成還有利于更好地改善幼兒園的美育和德育工作。從某一方面來(lái)講，針對(duì)幼兒實(shí)施衛(wèi)生健康的教育其實(shí)就是實(shí)施文明教育， 而文明作為美育和德育的重要組成部分， 幼兒園從抓衛(wèi)生健康做起，來(lái)讓幼兒園形成良好的文明風(fēng)貌，能夠提高幼兒的審美水平和思想道德水平。比如：我們?cè)趯?duì)幼兒開(kāi)展衛(wèi)生健康教育的過(guò)程中，給幼兒展示兩個(gè)玩偶，一個(gè)是打扮的干凈整潔的洋娃娃， 另一個(gè)是穿著臟兮兮的衣服、頭發(fā)亂糟糟的洋娃娃，然后讓幼兒進(jìn)行比較之后說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)洋娃娃？理由是什么？那么我們的大部分孩子都會(huì)選擇又干凈又漂亮的洋娃娃， 這樣幼兒教師就可以告訴孩子，要想獲得他人的尊重和喜愛(ài)，就要注意個(gè)人衛(wèi)生，做一個(gè)干干凈凈的“洋娃娃”。這樣幼兒不僅更加清晰地認(rèn)識(shí)到講衛(wèi)生的重要性， 并且還獲得了一定的審美認(rèn)知， 明白干凈整潔給人的美好印象所在，有利于正確的引導(dǎo)幼兒的審美觀念。

1.3 有利于展現(xiàn)幼兒教育的質(zhì)量和水平

我們通過(guò)培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣， 還能夠充分的展現(xiàn)幼兒園自身的教育質(zhì)量和水平。目前，我們?cè)S多的幼兒園都是實(shí)行全日制教學(xué)，每日三餐、午休等都是在學(xué)校中進(jìn)行，讓幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生和穿衣衛(wèi)生， 不僅可以防止一些交叉?zhèn)魅炯膊〉陌l(fā)生， 還能夠讓孩子在一天的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中仍然保持干凈整潔的狀態(tài)， 這樣才能夠讓家長(zhǎng)更加放心地把孩子交給幼兒園，從而更加贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，樹(shù)立良好口碑和形象，凸顯自身的教育教學(xué)質(zhì)量。

2 幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的方法措施

2.1 幼兒教師要進(jìn)行充分的指導(dǎo)

要實(shí)現(xiàn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)， 幼兒教師就必須要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用， 讓幼兒能夠更加自覺(jué)和主動(dòng)配合教師和幼兒園要求來(lái)搞好個(gè)人衛(wèi)生。 在幼兒園中， 有很多幼兒之所以沒(méi)有養(yǎng)成一定的衛(wèi)生習(xí)慣， 很大一部分原因就在于他們把一些衛(wèi)生習(xí)慣認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。 比如：簡(jiǎn)單的一個(gè)餐前洗手環(huán)節(jié)，有些幼兒就覺(jué)得完全沒(méi)有必要并且浪費(fèi)了他們的時(shí)間， 為了糾正幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)知， 讓幼兒把餐前洗手當(dāng)作一種自然而然的行為習(xí)慣， 教師就要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，借助于多媒體教學(xué)手段，制作一期視頻，讓幼兒直觀的了解上自己手上有可能會(huì)存在的一些肉眼看不到的細(xì)菌和臟東西，給幼兒最為直觀的刺激，并且展示正確的洗手方法， 這樣在下一次就餐前可以組織幼兒排隊(duì)洗手，久而久之，幼兒就會(huì)形成一定的慣性思維，只要進(jìn)行就餐就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地洗手， 這樣就幫助幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 這樣的引導(dǎo)方法要比給幼兒灌輸一些枯燥的健康衛(wèi)生知識(shí)有效， 幼兒也能更加主動(dòng)的接受相應(yīng)的衛(wèi)生健康教育，從而提高教學(xué)的有效性。

2.2 通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒形成衛(wèi)生健康意識(shí)

為了讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 幼兒園還可以通過(guò)組織豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 來(lái)不斷地深化幼兒的衛(wèi)生健康意識(shí)， 讓幼兒能夠?qū)W習(xí)和掌握到更多的健康衛(wèi)生常識(shí)。比如：幼兒園可以通過(guò)開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比大賽的方法，以班級(jí)為單位進(jìn)行“衛(wèi)生小衛(wèi)士”評(píng)選活動(dòng)，教師可以列出相關(guān)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和要求，從衣食住行等方方面面來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生考核， 采用積分制的形式，每周進(jìn)行一次評(píng)選，贏得“衛(wèi)生小衛(wèi)士”的幼兒可以獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種評(píng)比和樹(shù)立榜樣的方法，能夠形成人人爭(zhēng)做健康衛(wèi)生小達(dá)人的良好局面。同時(shí)，我們可以利用幼兒的好勝心理， 來(lái)讓他們更多地注意到日常生活和學(xué)習(xí)中的衛(wèi)生問(wèn)題。 簡(jiǎn)單地說(shuō)，比如，在上課的過(guò)程中不要拿彩色的水筆亂涂亂畫(huà)， 以免弄臟課桌和衣服，幼兒注意到這些平時(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，就能夠逐步的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，幼兒園在組織日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中， 還可以適當(dāng)?shù)脑黾佑嘘P(guān)衛(wèi)生健康的知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)故事、詩(shī)歌以及歌曲的形式來(lái)實(shí)施衛(wèi)生健康教育。讓幼兒學(xué)唱《衛(wèi)生歌》，用朗朗上口的旋律來(lái)把一些衛(wèi)生知識(shí)串聯(lián)起來(lái)， 讓幼兒每天清晨合唱一遍，這樣就能夠給幼兒帶來(lái)潛移默化的影響，會(huì)不自覺(jué)地按照歌曲中唱的那樣“飲食衛(wèi)生記心頭，飯前一定先洗手；用餐時(shí)間不嬉鬧，細(xì)嚼慢咽消化好；無(wú)證攤販東西臟，不潔食品不進(jìn)口；不喝生水不染病，要想健康開(kāi)水好；生吃瓜果要洗凈，雞鴨魚(yú)肉要適宜；腐爛食物趕緊扔，切莫心疼來(lái)害己”來(lái)要求自己，從而有效的培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

2.3 讓幼兒通過(guò)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

在對(duì)幼兒進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中， 還需要讓幼兒通過(guò)一定的實(shí)踐把正確的行為方式來(lái)加以強(qiáng)化。這就要求幼兒教師要有足夠的耐心，要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐來(lái)讓幼兒不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，是需要日積月累來(lái)完成的。 比如：幼兒在幼兒園進(jìn)行午休的過(guò)程中， 要讓幼兒學(xué)會(huì)正確的擺放自己的鞋襪，在完成午休之后要學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，保持床鋪的干凈和整潔，許多幼兒在家中習(xí)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手， 可能在實(shí)施上述行為的過(guò)程中存在著一定的困難，這時(shí)候幼兒教師就要擔(dān)當(dāng)起“生活媽媽”的角色，要有足夠的耐心，不厭其煩地給幼兒講解和示范正確的鞋襪擺放方式，注意在這個(gè)過(guò)程之中，教師不要直接幫助幼兒來(lái)完成， 而是要讓幼兒通過(guò)健身的時(shí)間來(lái)學(xué)會(huì)如何在午休后整理好自己的床鋪， 讓幼兒自己能夠親力親為，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，在幼兒獨(dú)立自主地完成一項(xiàng)任務(wù)之后， 教師一定要給予充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能夠提高幼兒的自信心，爭(zhēng)取下一次做得更好，久而久之幼兒就能形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。另外， 幼兒園也可以通過(guò)組織開(kāi)展互幫互助衛(wèi)生指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)， 讓幼兒園大班的小哥哥小姐姐來(lái)做一次小小的生活指導(dǎo)教師， 利用幼兒之間獨(dú)有的親近感來(lái)讓年齡較小的幼兒自覺(jué)地模仿小哥哥小姐姐的行為， 通過(guò)幼兒之間的互幫互助可以取得良好的實(shí)踐效果， 創(chuàng)設(shè)和諧友好的衛(wèi)生環(huán)境氛圍。

2.4 幼兒園與家庭合作幫助幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 除了充分的發(fā)揮幼兒園的主體作用之外， 家庭的正確引導(dǎo)也是至關(guān)重要的。很多幼兒之所以沒(méi)有從小養(yǎng)成很好的衛(wèi)生習(xí)慣，根本原因就在于自己的家長(zhǎng)在日常生活中不注意，給予了幼兒一些錯(cuò)誤的示范或者是行為暗示，因此，我們需要構(gòu)建起幼兒園同家庭合作教育教學(xué)模式， 教師和家長(zhǎng)共同努力來(lái)促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。 幼兒教師要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系， 可以定期地進(jìn)行家訪(fǎng)和組織家長(zhǎng)座談會(huì)等活動(dòng)， 教師同家長(zhǎng)來(lái)共同地探討有關(guān)衛(wèi)生健康教育的問(wèn)題， 讓家長(zhǎng)意識(shí)到讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性， 這樣家長(zhǎng)也能夠在日常的家庭生活中來(lái)督促自己的幼兒講衛(wèi)生， 并且能夠以身作則給幼兒樹(shù)立起良好的榜樣，比如，家長(zhǎng)可以帶著自己的幼兒定期地進(jìn)行家庭衛(wèi)生大掃除活動(dòng)， 讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而構(gòu)建文明之家，給幼兒的健康成長(zhǎng)塑造優(yōu)良的家庭環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，幼兒園要主動(dòng)承擔(dān)起自身的教育職責(zé)，與家庭形成良好的合作，關(guān)注幼兒的衛(wèi)生健康問(wèn)題，從小培養(yǎng)幼兒的正確行為習(xí)慣與生活方式， 使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。