活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，體會(huì)小樹(shù)和小白云互相羨慕的情感。

2.能認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)接納自己的特點(diǎn)。

3.懂得萬(wàn)事萬(wàn)物都有兩面性，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《想變成云朵的小樹(shù)》每人一本，繪本故事PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣。

1.師：如果給你一個(gè)變身的機(jī)會(huì)，你想變成什么？為什么？

教學(xué)心語(yǔ)：一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題、一個(gè)虛擬的變身機(jī)會(huì)可以讓幼兒自由想象、暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)英雄、其他動(dòng)物或植物，甚至自己的朋友的羨慕之情，這也幫助教師了解幼兒的內(nèi)心，讓后續(xù)的個(gè)別化教育更有針對(duì)性。

2.教師播放繪本封面圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封面中的信息。

師：有一棵小樹(shù)，它也想變成別的事物。你在封面上看到了什么？你猜小樹(shù)想變成什么？你是怎么知道的？

教學(xué)心語(yǔ)：封面有表達(dá)主題和傳遞信息的重要作用，從觀察到猜測(cè)，幼兒從封面中可以確定繪本的主人公，并對(duì)故事內(nèi)容加以預(yù)測(cè)。幫助幼兒養(yǎng)成“讀繪本先讀封面”的習(xí)慣，會(huì)讓幼兒在好奇中期待閱讀，讓閱讀更具有“儀式感”。

二、分段閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。

1.教師講述第2～5 頁(yè)。

師：小樹(shù)為什么羨慕天上的云朵？它對(duì)自己有什么不滿(mǎn)意的地方？

2.教師引導(dǎo)幼兒觀察第6～7 頁(yè)。

中班年齡段的活動(dòng)目標(biāo)建議：

1.理解故事內(nèi)容，理解小樹(shù)和小白云的不同特點(diǎn)。

2.能認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，懂得尊重、接納別人的特點(diǎn)。

師：小樹(shù)哪里去了？它變成云朵了嗎？

3.教師講述第6～7頁(yè)，幼兒體會(huì)小樹(shù)的心情。

師：雖然大雪讓小樹(shù)變成了白色，看起來(lái)很像云朵，但它仍然不是真正的云朵。這時(shí)，小樹(shù)的心情會(huì)是怎樣的？

教學(xué)心語(yǔ)：繪本中，小樹(shù)的情緒是先抑后揚(yáng)的。在閱讀時(shí)可讓幼兒在觀察和體會(huì)中逐步感受小樹(shù)的情緒變化，用“帶入”的方法幫助幼兒理解故事中“接納自我”的主題。

4.教師講述第8～15 頁(yè)，幼兒理解故事內(nèi)容。

師：剛剛發(fā)生了什么事？小白云的心情怎么樣？

師：小白云認(rèn)為的快樂(lè)是什么？小樹(shù)認(rèn)為的快樂(lè)是什么？

師：小白云有自己的幸福嗎？你覺(jué)得它在哪些方面很幸福？小樹(shù)有自己的幸福嗎？你覺(jué)得它在哪些方面很幸福？

師：為什么小白云和小樹(shù)都覺(jué)得自己不快樂(lè)？它們能獲得自己想要的快樂(lè)嗎？

教學(xué)心語(yǔ)：通過(guò)一層層地剖析小白云和小樹(shù)的特點(diǎn)以及它們所渴望的快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們各自特點(diǎn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助幼兒理解主人公互相羨慕彼此的心理。

5.教師請(qǐng)幼兒觀察第16～19 頁(yè)。

師：小白云會(huì)和小樹(shù)一直在一起嗎？后來(lái)發(fā)生了什么事？你是從哪里看出來(lái)的？

師：它們分別時(shí)的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)的？

教學(xué)心語(yǔ)：繪本中主人公的情緒及其心理活動(dòng)等除了在文字中有所描寫(xiě)外，在畫(huà)面中也有體現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中主人公的眼神、動(dòng)作表現(xiàn)等，會(huì)讓幼兒更好地感受繪本所營(yíng)造的情緒氛圍，同時(shí)這也豐富了幼兒對(duì)情緒情感的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。

6.教師講述第16～19 頁(yè)。

師：小白云和小樹(shù)有什么約定？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的約定？

7.教師講述第20～23 頁(yè)。

師：小白云和小樹(shù)得到自己想要的快樂(lè)了嗎？它們是怎樣得到的呢？

8.教師小結(jié)：小白云和小樹(shù)各有特點(diǎn)，小白云四處飄蕩、很難停留，而小樹(shù)扎根在地上移動(dòng)不了。這些特點(diǎn)既有好的方面也有不好的方面，它們羨慕別人的特點(diǎn)，卻忘了自己特點(diǎn)中好的方面。最后，它們用“你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)”的辦法，分享自己的見(jiàn)聞、趣事，也在相互分享交流中認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)就是自己的幸福。

三、再次完整講述故事，完整感知故事情感、體會(huì)故事含義。

師：世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的特點(diǎn)，如果失去了這些特點(diǎn)，這些事物就不再是它們自己了。比如，如果云朵永遠(yuǎn)停留下來(lái)不再飄蕩，那么它就不會(huì)是云朵；如果小樹(shù)真的成天飄蕩在空中，那它也就不會(huì)是小樹(shù)。因?yàn)榫哂懈髯缘奶攸c(diǎn)，這些事物才成為它們自己，所以我們需要做的就是接受每一種事物本身的特點(diǎn)。

四、再次欣賞第22～23 頁(yè)，討論畫(huà)面中的含義。

1.師：瞧，這是故事結(jié)尾部分的畫(huà)面，你在其中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2.發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的秘密。

討論：為什么羊會(huì)飄到天上或是從天上落下來(lái)？這是什么意思？

丟丟：是不是風(fēng)太大了，把羊吹到天上去了？

嘟嘟：我猜是不是羊也像小樹(shù)一樣，想飄到天上去？

點(diǎn)點(diǎn)：最后一頁(yè)里，羊飄到天上變成了云，反過(guò)來(lái)看，也可以是云落到地上變成了羊。這是不是說(shuō)，云想像羊一樣留在草地上，這樣就不用到處飄了，而羊也想飛上天到處去看看？

教學(xué)心語(yǔ)：繪本在最后一頁(yè)藏了在文字中沒(méi)有描寫(xiě)的“彩蛋”，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并思考畫(huà)面的含義，同時(shí)又提供給幼兒開(kāi)放式表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒在體會(huì)小樹(shù)和小白云的心理變化后，能猜測(cè)出畫(huà)面的含義，也能辯證地看待事物特點(diǎn)中好的方面和不好的方面，學(xué)會(huì)接納不完美的特點(diǎn)。

五、展開(kāi)討論：你真的愿意變身嗎。

1.引發(fā)討論，遷移經(jīng)驗(yàn)，深入理解故事含義。

師：在閱讀繪本前，我們討論過(guò)“如果你有一次變身的機(jī)會(huì)，你想變成誰(shuí)”。你想變成的那個(gè)“他（它）”，有什么特點(diǎn)？其特點(diǎn)中有沒(méi)有不好的地方？你真的想變成“他（它）”，擁有“他（它）”的這些特點(diǎn)嗎？

多多：我不想變成小白兔了，它只能吃青菜、胡蘿卜，我還想吃肉呢！

小米：我本來(lái)想變成小豬佩奇，但如果我變成它，就要住在它們家?？晌疫€是想當(dāng)我爸爸媽媽的寶寶！

2.教師小結(jié)：是啊，你想變成的那個(gè)“他（它）”，其特點(diǎn)中一定也有你不喜歡的方面。與其羨慕別人，不如想想我們自己本身的特點(diǎn)中就有很多讓我們感到幸福的地方呢！想到這些，我相信大家一定會(huì)很快樂(lè)!

教學(xué)心語(yǔ)：回到活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒在閱讀后再深入思考，辯證地看待問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到自己擁有的特點(diǎn)和幸福，學(xué)會(huì)接納自己。