江蘇省海門市臨江新區(qū)實驗初級中學(xué) 楊敏杰

文言文是初中語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，文言文的教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的理解與分析能力，讓學(xué)生具備更好的綜合閱讀素養(yǎng)，還可以助力寫作教學(xué)。

一、利用文言文豐富作文素材積累

文言文的分析解讀可以很大程度提升學(xué)生的語言感受力，并且讓學(xué)生的閱讀分析與解讀能力得到提升。教師要充分意識到，很多經(jīng)典的文言文范本中包含大量值得學(xué)生用心品讀的表達方式，那些流傳千古的佳句可以成為學(xué)生的作文素材。因此，教師可以有效開展寫作教學(xué)指導(dǎo)，在講解分析文言文范本時，既保障學(xué)生讀懂內(nèi)容，也讓學(xué)生在閱讀中豐富寫作素材，并在今后的作文中加以運用，讓學(xué)生語言表達能力有明顯的提升。這樣的訓(xùn)練可以提升作文教學(xué)效率，并且能夠加深學(xué)生對于文言文的理解掌握程度。

比如《醉翁亭記》這篇流傳千古的文章中便有很多經(jīng)典的名句，“醉翁之意不在酒”更是我國現(xiàn)代語言中經(jīng)常運用的語句，還有“水落石出”等成語傳唱千古。在教學(xué)這篇文章時，教師可以先讓學(xué)生感受作者表現(xiàn)的那種醉心山水的豁達之情，體會作者內(nèi)心的感情變化。之后教師找出本文中的經(jīng)典表述，讓學(xué)生將這些語句積累下來，并運用到自己的習(xí)作中。教師要充分利用這類經(jīng)典的閱讀素材，在文章的閱讀分析中鍛煉學(xué)生的古文理解能力，也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生豐富寫作素材，將文言文中那些經(jīng)典的語句背誦下來。這些都會成為學(xué)生習(xí)作中的亮點，能夠為作文增光添彩，是推動學(xué)生作文能力不斷提升的最佳教學(xué)方式。

二、利用文言文學(xué)習(xí)作文描寫方法

在文言文的分析解讀中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用心品讀文章，尤其是那些細致深入的描寫部分，非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并且是學(xué)生掌握寫作方法和技巧的依托。很多學(xué)生在作文時都會遇到各種障礙，尤其是對一個具體的事物進行細致的描摹與刻畫時，學(xué)生遇到的障礙會很大。這主要因為學(xué)生語言貧乏，找不到有效的語言進行表達。另一方面，學(xué)生對于描寫的方法和技巧理解掌握得不好，因此在語言表達上會遇到各種阻礙。這些問題都可以靈活化解，教師可以通過一些有代表性的文言文的分析解讀，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的描寫意識，讓學(xué)生仔細分析解讀范文中那些經(jīng)典的描寫部分，以此來提升學(xué)生的作文水平和語言表達能力。

比如《岳陽樓記》是我國千古傳唱的文學(xué)作品，其表現(xiàn)了岳陽樓優(yōu)美的風(fēng)景和作者身居江湖卻心憂天下的愛國之情。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)詳細分析這篇文章中情景交融的寫法，讓學(xué)生在以后的寫作中加以運用。這篇文章中有很多值得學(xué)生仔細分析和品讀的內(nèi)容，尤其是描寫的部分，不僅語言表達準(zhǔn)確凝練，還能夠傳遞作者內(nèi)心非常深厚的情感。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握描寫的基本方法和技巧，并且逐漸在自己的習(xí)作中加以運用，不斷提升語言能力和作文水平。

三、利用文言文構(gòu)建寫作思路

教師不僅要豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生掌握一些實用的寫作方法和技巧，提高學(xué)生文本思路的構(gòu)建能力也非常重要，這會讓學(xué)生更好地組織架構(gòu)一篇文章。這是很多學(xué)生都相對欠缺的作文能力，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生借鑒文章的構(gòu)思，會讓學(xué)生的這方面能力得到提升。

比如在教學(xué)《出師表》這篇文章時，教師不僅要注重文言文基礎(chǔ)詞句的講解和翻譯，更要站在宏觀的角度，講解文章整體的寫作思路，讓學(xué)生在寫作過程中加以借鑒。如果學(xué)生在寫作中能夠借鑒文言文中的寫作思路，并適當(dāng)運用一些文言文來表述，這可以在一點程度上顯示作者的文學(xué)功底，讓學(xué)生作文水平迅速提高。教師可以在文言文的分析解讀時多引導(dǎo)學(xué)生的剖析文章整體的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章布局的方式，理解感受文章的主題和情感表達。這既能鍛煉與提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生在寫作時有清晰的思路，更好地組織文章的架構(gòu)，提升寫作水平。